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自闭症的自我控制和积极特征

作者:佚名    文章来源:转载    点击数:    更新时间:2011-10-10

自我控制特征的概念模型

  患有注意缺陷/多动性障碍的学生通常容易出现下列问题:低自尊、品行障碍、青少年违法、学习成绩差、退学、失业和人际关系困难等。

  巴克利在他的进一步的研究中提出了行为抑制困难的理论,行为抑制包括(1)延缓个人的满足或延缓强化的能力,(2)将无效的反应转化为更有效的行为的能力,(3)排除干扰、继续一个合乎需要行为的能力。行为抑制困难会影响执行机能和时间知觉,其结果是不恰当的行为反应和运动控制。巴克利认为注意缺陷/多动性障碍不是技能上的无能,而是一种操作性的无能。患注意缺陷/多动性障碍的学生知道该做什么,问题出现在他们做的时候。知道并不能使他们得到安慰,改变他们的行为,甚至更易对人发怒。

  四种执行机能不是能经常明显地被观察到的,其一般的目的是:把应对变化和计划未来的行为内化。第一种执行机能是非语言工作记忆,使学生可以提取旧的听觉、视觉表象和其他的感觉表象。举个例子,假设你要去参加一个聚会,但是你知道过去曾和你约会过的人也会来。你们的分手是极为不愉快的。当你想着聚会时,你的非语言工作记忆开始工作,于是分手时的情景历历在目,当时空气里的味道似乎都能闻到。你要使用你的非语言工作记忆帮助你做出一个决定,如果决定去参加聚会,还要考虑怎样处理任何可能的相遇。现在设想一下,如果你患有注意缺陷/多动性障碍,你根本不会想到这些,那么当你去参加聚会时,会是怎样一种情景。

  第二种重要的执行机能是内在言语。大部分人可以把要做的事情说一遍给自己听,需要把自己的思想大声表达时,他们也可以组织好并说出来。同时他们在决定他们的行为时会考虑到社会规范。也许在大学的某个班级里,会有这样的同学,他经常会对教授所说的一切发表口头的评论。他可能很难不出声地思考自己的看法,也意识不到经常发表看法不是很符合社会的要求。

  第三种执行机能是对情感、动机和唤醒的自我控制。有这种机能缺陷的注意缺陷/多动性障碍的学生缺乏内驱力(动机),即就像存在外在奖励时,内驱力可以刺激个体坚持有目的的行为。假设你有一份兼职。你的上司告诉你某天晚上你需要加班,而你已经计划好那天晚上去野营。你会对上司怎么说?你很有可能会先回忆一下过去与上司打交道的经验,研究一下他此刻的肢体语言和说话的语气,然后会考虑到你的决定会带来的后果,包括可能失去必需的收入。你感觉到如果你拒绝加班,你可能会失去这份工作,综合下来,你便答应了加班,而野营只有推迟了。但如果你患有注意缺陷/多动性障碍,你可能只想着你的野营,,而不考虑将面临失去工作的危险。你的不快情绪会在脸上表露无疑,甚至你会对直接告诉你的上司,如果他要你取消野营的话,你会很不开心。也就是说,你缺乏情感的自我控制。

  第四种执行机能是重构( reconstitution),即分析综合行为的能力。在诵读困难的学生很难把词分解成单个的音,同样,注意缺陷/多动性障碍的学生很难把他们的行为分解成小的步骤或个别任务。举个例子,一周的考试让你的宿舍房间一团糟,你打算整理干净。你一般会先想一下着手干的顺序。但如果你患有注意缺陷/多动性障碍的话,你不仅会觉得无从下手和(或)无法把注意力集中在某一件事上,你还会发现你不停地从一件事跳到另一件上,你根本不知道怎样来处理这样的杂活。

  伴随着执行机能方面的困难,注意缺陷/多动性障碍患者同时还有时间知觉上的障碍。他们倾向于过长的估计时间的间隔,导致他们在时间知觉上,觉得时间过得比实际上要慢。他们经常会拖拉,以为还有很多时间。他们很讨厌最后期限,因为总觉得时间过得慢,等待对于他们来说是一种折磨。巴克利(1998b)解释道:

  时间是折磨注意缺陷/多

动性障碍患者的基本的也是不可见的障碍。如果一个人不能很好地感知空间距离,那么解决的方法是用矫正透镜……

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