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学前儿童

作者:佚名    文章来源:转载    点击数:    更新时间:2014-6-30
学前儿童 一、儿童与儿童期—略 二、儿童观 (一)内涵 儿童观是人们对儿童的看法、观念和态度的总和,主要涉及儿童的地位与权利、儿童期的意义、儿童的特质和能力、儿童生长发展的形式与原因等。 (二)历史演变 1、从古代到文艺复兴前:“被压抑的儿童观时期”。儿童的价值与权利并没有受到重视。 2、从文艺复兴到19世纪末:儿童灵性被发现,出现了具有发展无限潜能的新的儿童观。 (1)洛克的“白板论”:认为儿童具有巨大发展潜能与发展的可塑性。 (2)卢梭的“自然论”:认为教育应遵循儿童内在的自然法则。 (3)教育中的“儿童观”:福禄贝尔等深受这一思潮的影响。 3、从20世纪初期到现在:以儿童为中心,主张尊重儿童。承认儿童是不同于成人的一个独特阶层,儿童拥有自己的发展需要和发展可能;成年人必须尊重儿童、尊重儿童发展中的故有事实。推进了整个社会对“民主”的认识,带来了人与人之间的“平等、尊重与理解”。 (1)在美国,杜威首创了儿童中心的教育。1899年,美国著名教育思想家杜威发表了〈学校与社会〉一文,极力主张学校与教育应该社会化。 (2)1899年由瑞典爱伦凯女士创刊〈儿童世纪〉,提出20世纪是儿童的世纪的响亮口号 (3)1907年蒙台梭利创设“儿童之家”。 (4)日本福泽谕吉等教育家提倡儿童的平等权利,反对家庭中的等级 (5)在我国,新文化运动也呼吁着新的儿童教育,促进着新的儿童观的产生。 趋势:社会本位的儿童观、人本位的儿童观——正确的儿童观 (三)儿童观发展的表现 1、儿童观与科学研究 2、儿童的独立性(现代幼儿教育的发展方向是:民主化、科学化、个性化) 3、儿童权益的确立 三、树立正确的儿童观 (一)具体 1、儿童是一个社会的人,与成年人一样拥有一切基本人权,具有独立人格 2、儿童是正在发展的人,具有充分的发展潜能,而且存在个体差异 3、儿童具有好奇的天性与求知的欲望,但需要合适的引导 4、儿童期具有独立的存在价值,不只是为成年期做准备 5、儿童拥有独特的精神生活和文化活动,儿童文化可以给成人以启示 (二)生命全程发展的观点(现代社会儿童观的具体体现) 1、人的发展是一种整个生命发展的过程。它意味着一个人心理的发展变化将不再被限定于某一个特定时期,而被看作是属于一个人从生到死的整个生命过程。人的发展变化可以发生在生命的任何一个时期。显然,这一命题是对传统观念的挑战。它把一直被忽视的中年及老年阶段纳入了自己的研究范围,把它们视为人的发展的不可忽视和不可分割的一部分。 2、人的发展是多层次的。 3、人的发展是多方向的。就以上两点,其基本含义是把社会、心理与生物等诸种因素都看作是人发展中的必然背景,在背景中,人的发展与变化可以有不同的速度和不同的渠道。人的有些属性与品质是终生不变的,但是有些却在获得时便开始发生变化。(多元智能) 4、人的发展是由诸多因素共同决定的 四、学前教育与学前儿童 (一)学前教育对儿童发展起十分重要的作用 学前教育与儿童发展是一个复杂、动态的相互作用、相互制约的过程。从根本上讲,我们认为学前教育在儿童发展过程中起诱导作用,是儿童发展的必要条件。 1、近三、四十年,教育学、心理学、生理学新的研究成果为幼儿教育的重要性提供了新的科学依据 2、关键期的学说也说明了幼儿教育的重要性 3、环境在早期教育中也起着重要的作用:环境(教育)促进胎儿的发展;环境(教育)促进新生儿的发展;环境和教育诱导学前儿童的发展 (二)早期教育对儿童发展起促进作用 1、对儿童进行早期训练的介绍:儿童行走训练的实验、抓握训练的实验、幼儿个性品质的形成也是在婴幼儿期奠定基础的。 2、从幼教成功的经验,看早期教育的重要性 3、对早期教育的错误观点 (三)儿童发展制约幼儿教育 1、教育必须考虑儿童身心发展的水平 1)儿童身心发展具有一定的顺序性和阶段性;2)儿童身心发展具有稳定性和可变性 2、学前儿童身心发展的特征,为学前教育提供科学基础 1)学前期儿童身体发育极为迅速;2)动作发展;3)智力发展;4)儿童的活动;5)自我意识的发展 附:写给家长的20条忠告(潍坊市关于社会最为关注的30个问题调查) 1尺有所短,寸有所长,金无足赤,人无完人。 2播种行为,可以收获习惯;播种习惯,可以收获性格;播种性格,可以收获命运。 3没有教不好的孩子,只有不会教的父母。 4您教育孩子,也在教育自己,在检验自己人格。 5走进孩子的心灵,不是靠怀疑、监视,而是靠沟通。 6优点不说不得了,缺点少说逐渐少。 7面对不合理要求,要态度平静,但坚持原则不让步。 8把施爱变受爱,学会在乎孩子的爱。 9学会用发现的眼光,金子就在你身边。 10让孩子尝成功的甜头,而不是吃失败的苦头。 11培养孩子应顺其自然,不可拔苗助长。 12不要和别的孩子比,和自己孩子的过去比。 13如果有可能给孩子点挫折。 14不要寄予过高期望,至少不要把你的期望传染给您的孩子。 15防患于未然.家长要对孩子做好先期的教育工作,要把法制、德育和心理教育贯穿于日常生活中,通过生活和学习上的小事循循善诱,切忌亡羊补牢,等出了问题才想到教育。 16、人的一生都是发展机会,不必偏重早期发展。 17、奖励应该是可以得到的,而不能总是可望而不可及。惩罚应该是可以预见的,这样的惩罚才是最有效的。 18、不要总是考虑给孩子物质奖励,实际上,感情和精神上的奖励,如父母的拥抱和祝贺等,往往是最合适的和有效的。 19、智力超常的孩子只是少数。 20、保持独立的空间,不要什么事情都围绕着孩子转。 附:教育专家给家长的建议 1、经常了解孩子喜欢什么,让孩子感到在家里很快乐。 2、无论任何时候都对孩子满怀希望。 3、经常鼓励孩子,当孩子遇到失败的时候,不泼冷水。 4、当别人指出孩子的缺点时,不护短。 5、要求孩子做到的父母首先做到。 6、不在孩子面前争吵。 7、不对孩子说祖父母(外祖父母)的坏话。 8、如果自己有了错误,能向孩子承认。 9、不在别人面前数落孩子。 10、对孩子问的“为什么”,知之为知之,不知就承认,然后再去解决。 11、每天都要和孩子一起谈话。 12、经常带孩子到大自然中去玩儿。 13、每天都给孩子自由活动的时间和空间。 14、每天要带孩子到户外运动。 15、凡是孩子能够自己做的,就要让他自己做。 16、鼓励孩子主动做事,即使失败了,也认为是值得的。 17、经常和孩子讨论各种问题。 18、经常和孩子一起阅读图书。 19、孩子有话对你说时,不管多忙也能耐心倾听。 20、批评孩子时允许孩子辩解和反驳。 21、不对孩子说:“你看人家XXX,每次都比你强。” 22、不对孩子说:“就你笨,什么都不会做。” 23、一般不命令孩子,经常给他选择的机会。 24、对孩子许诺的事,说到做到。 25、欢迎孩子的小伙伴来家里玩。 26、注意孩子的情绪变化,不恐吓孩子。 27、在家里给孩子一块属于他自己的天地。 28、让孩子学会自己收拾玩具,养成整洁有序的习惯。 29、买玩具不宜过多、过于高档。 30、给孩子买衣服尽量舒适简洁。 31、不给孩子穿皮鞋。 32、能与教师保持经常联系。 33、不在孩子面前说老师的坏话。 34、家中的事征求孩子的意见。 35、孩子有错误当时指正,不和孩子算总帐。

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