教育中心 青少年心理 爱情心理 婚姻家庭 两性心理 读书频道 自杀救援 教育心理

基础理论

应用心理

交叉学科

心理学史

前沿研究

普通心理 社会 发展 生理 认知 人格

比较 变态 进化 实验 统计 方法 测量

临床 咨询 教育 爱情 健康 工程心理 犯罪心理

消费 管理 环境 健康 经济 公关 医学 广告 HR

哲学与心理 社会与心理 人类学与心理

语言与心理 生理与心理 生物学与心理

古代 近代 现代 地域 

人物 流派 其他

物 成果 展望 争议 奖项

热点 新闻 后现代 其他


文章 书籍视频 图片

  家长烦恼 感人故事 孩子心语 常见问题 教育论坛 专家博客
您现在的位置: 中崋心理教育网 >> 心理学科知识 >> 前沿研究 >> 后现代流派 >> 文章正文
文章 书籍视频 图片

后现代主义视角下的叙事心理治疗

作者:佚名    文章来源:转载    点击数:    更新时间:2011-10-25
要控制你,但没能得逞的例外?那时发生了什么情况”;也可以通过选择性的提问进行,如:“用这种方式处理事情是好些呢还是更糟”;并进一步通过故事发展式提问,如:“谁会最先注意到你的这些积极的变化”;最后还可以用意义性问题提问,如:“你过去曾经有过没让愤怒得逞的例外,它说明了什么”。通过使故事一步步展开,启发当事人从不同的角度、以不同的观点重新审视自己原有的叙事和经验是怎样建构的、有什么局限性,进一步思考是否有其他的可能性。使当事人从自己成功对付问题、有效适应生活的例外情节中,了解并确信过去的叙事和经验的非必然性,从而使当事人找回能力感和自信,破除原有叙事的强势,进行叙事重建。因此,叙事疗法是从认知入手,通过与当事人的对话,有针对性地剖析问题;通过对叙事重释,重塑生活与重建信心的治疗过程。
  四 叙事心理治疗对学校心理咨询的启示
  1 叙事方法具有广泛而独特的作用
  叙事作为一种方法在心理学研究中有不可替代的作用。首先,叙事可作为心理学研究中获得深度资料的主要手段。叙事资料作为数据资料的补充,可以通过对具体个案的深入剖析进而揭示出一般的规律或独特的意义。其次,叙事还可作为干预手段在研究中使用。叙事总是与反思联系在一起,人们在叙说生活故事的过程中,也就审视了自己。这种反思或审视是一种内源性的干预,使人们自律,变得对自己的生活负责。此外,叙事还可以作为研究成果的一种表述方式。象个案分析、传记等都是叙事的表达方式。它展现给我们的不是一堆概念的躯壳,而是有血有肉、充满生命气息的人类心理世界本身。
  2 谨慎使用教育者的影响力
  在叙事心理治疗的概念与方法当中,有许多值得教育工作者及家长反思的空间。许多师生与亲子间的冲突在于长辈以优势的真理地位要求青少年接受教导,在多数情况下,这样的方式带有很大的强制性。但接踵而来的问题是:有些透过主流真理压制个体意义的方式达成的生活,学生能否心悦诚服地接受?进而他们能否快乐地成长?例如,对于班级或家庭中部分的“问题学生”或“问题青少年”,解决其问题的方式恐怕不在于要求贯彻老师或家长“真知灼见”的规定或预测,任何问题的发生都不应以找出一种看似最佳的解决途径,要求改变行为就可以了,而是应该试图理解学生对事件背后原因的认知,对其个人生意义的看法,让学生明白其行为与主流价值间的落差从何而来,协助学生思考应如何面对主流定义下的真理,进而找到自我改变的方式以及调整对自己人生的看法。在对待学生或子女的教育中,尝试找出学生看待人生的方式,远比精确地指出一种适合子女或学生发展的道路来得重要,毕竟教师与父母的知识都并非中性,而都带有浓浓的权利意味。这样的知识或许有效,但不见得适合每一个个体差异极大的学生或子女,而对主流“真理”的适应不良,可能会导致问题青少年的出现。
  3 发现生命的意义比问题本身更重要
  在咨询者和当事人处于“叙事心理治疗”时,他们所面对的不是一种可以置身事外的“工具”或“技术”,而是当事人的生命故事,反映的是当事人的生命态度、生命要求和生命抉择。在这里,对待生命的积极态度很重要。因为同样一件事实,因为不同的解读,就会释放出不同方向的力量。每个人都有历史的痕迹,有许多的故事。故事中积极的资产被发现,向上的动力就会源源不断。例如,处在“单亲家庭”的学生,如果认为自己成长的环境是“成长的缺陷”,那么只是看到负面的一面,是向下的沉沦,但是如果把所处的环境看成是逆境的磨练,那么家庭本身会成为成长的动力。生命经验的转化,就在对于生命故事的咀嚼中:“如果妈妈还活着,她希望你怎么做?”“你从这件事情中学到了什么?”“这件事教给你什么?”等,在这些咀嚼中发现生命的意义。
  4 不要追求普适性的心理规律和治疗方法
  叙事治疗突出了人的社会性和现实性,用辨证的观点强调了在心理治疗中理解的重要性和认知的客观性,文化背景、社会价值观、宗教信仰等都会影响人们的认知和生活。事物的复杂性和不确定性会影响人们生活的各个方面,因此,不能以千篇一律的思考模式和固定的框架去看待问题,如果抽取了人的社会性与个性、脱离了文化背景而一味追求具有普适性的心理规律和治疗方法,是不现实的。叙事疗法的提出表现了心理治疗上的多元化倾向,反映出人们认识事物的不断深化。叙事治疗的深层涵义在于通过对话,促使人们对自己的思维进行反思,重建新的生活,这也就促进了元认知能力的发展。学校教育实践中,叙事疗法启示我们要将科学主义和人文主义相融合,要考虑学生个性的多样性,以及社会文化背景的影响。对学生中存在的心理问题,应首先考虑其背景的复杂性及个性特点,采用问题外化的方法和对话的技巧寻求例外的结果,挖掘积极方面、发挥潜能、增强自信,而不是简单地

上一页  [1] [2] [3] [4] 下一页

发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口

栏目精选

火热专题 更多专题

全国客服①
全国客服②
全国客服③
教学教务
合作加盟
点击这里给我发消息
点击这里给我发消息
点击这里给我发消息
点击这里给我发消息
点击这里给我发消息

栏目热点及推荐

  • 此栏目下没有文章
  • 热点文章

    频道精选

    总部地址:南京市常府街85号新大都广场乙幢27楼A座 师资介绍 点击进入 中崋心理教育网
    客服电话: 025-84293828 官方QQ群:53314688/78630619  官方微博:http://t.qq.com/nanjingshixinli2006   版权所有 Copyright @ 2006-2008 中崋心理教育网(浏览本网主页,建议将电脑显示屏的分辨率调为 1024*768)苏ICP证06011946号