他真的变了(1)

    明明，去年九月入学的小学一年级学生，入学不久我发现他上课不专心听讲，东张西望，有时与同学讲话，有时自己玩玩具，不爱写作业，作业不按时完成，不爱学习，有撒谎和旷课现象。

    记录一：有一天,在我当堂调查学生作业完成情况时,我发现他这次又没有完成作业,而且还乘我询问其他学生为什么没有完成作业的时候东张西望,而当我看着他，并且很关心地问他怎么没有完成作业时，他又马上低下头不吭气了。

    记录二：一次课上，我整顿了纪律后，开始重点讲解一道找规律填数的题目，学生们听的很认真，可他却趴在桌子上在数学书上画画。我提醒了他，他才坐端正看着黑板。

    记录三：有一天下午他没有来上课，我和家长联系询问原因，家长反映他说下午不上课。

    记录四：那天是明明所在的组做值日，我发现明明的任务第一大组的地面扫的最干净。

成因分析：

⒈家庭教育

    明明的父母离异很早，明明与母亲住在农村外婆家，明明母亲在农村只受了四年小学教育，至今书写困难，且无固定收入，生活困难，致使明明在幼儿时期没有受到正常的学前教育，直至上小学一年级前才接受了正规学校的学前班教育一学年，在此期间，明明母亲再婚，又生一女，明明继父小学文化水平，也没有及时指导明明学习，可想而知，他在学习上有多困难。

⒉学校教育

    明明在校期间，老师缺少与他及时沟通，不了解他在学习上的困难程度，他处处感受不到成功的喜悦，自卑心理加重，与同学交往少。

教育策略：

    这个学生的主要问题是厌学（缺乏学习热情）。为了提高明明的学习兴趣，我主要从以下几方面进行辅导：

    ①抓住他学习较好的科目，鼓励他继续努力，这样可以增强他的自信心并产生学习兴趣。

    我发现对于10以内的加减法计算他还比较感兴趣，学习这部分内容时，每节课我都主动叫他回答一两个简单计算题，开始他鼓足勇气只能小声说出答案，当他说对时，我便很高兴的伸出大拇指表扬他：”Yes,very good!”并奖励他一朵小红花。慢慢他遇到类似计算题就主动举手要求回答了，那时我又及时的鼓励他大声的说出答案，当他很努力的大声说出时，我不但赞扬他太棒了，还让全班同学一起说：“棒！棒！你真棒！”。在以后的日子里，遇到了类似的计算题，他不但能大声回答，而且能把算式也读上，把话说完整了。再后来，在数学课上就常常出现他积极表现的身影了。