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国学,点亮心灵明灯

作者:佚名    文章来源:转载    点击数:    更新时间:2012-1-19
    有人说“国学经典”是中华民族文化的精髓,是华夏沃土的瑰宝。亘古历今,那句句“经典”滋润了一代又一代炎黄子孙的心灵。一代代炎黄子孙在“国学”中孕育,在“经典”中成长。再次亲近“国学经典”,才发现她既有河畔金柳的婀娜,也有夕阳中新娘的魅力;既像多姿多彩的天上彩虹,也像宛若仙境的海市蜃楼;既让人“面朝大海,春暖花开”,也让人“乘风破浪,直挂云帆”……细细品味,国学经典确实能使人受益终身。
    一、关注生命,审视“教书育人”
   《论语》中“仁爱”的核心思想,始终浸润着“达则兼济天下,穷则独善其身”的光芒,它为不同时期、不同年代的人们所推崇,所向往。回想自己十几年的从教生涯,真是惭愧之极。这么多年,在“教书”和“育人”面前,我一直以“教书”为重,忽视了“育人”的重要性。“仁爱”也让我明白了重“教书”轻“育人”就是“对生命差异的漠视,对生命自由的压抑,对生命个性的阉割。”一句话就是“缺乏对生命的关照。”
作为一名教师,具备“仁爱”之心是何等重要。那是因为“孩子到学校是来读书的,读书的过程就是修炼的过程,他必须沉浸其中才能用全生命和全人格去进行创造。”所以,只要学生来到学校,都应该得到老师的关注、关爱,无论他学习成绩怎样,思想品德是否存在一定的缺陷。面对学生,我们要发自内心关爱他们,努力发现他们身上多方面的优点,欣赏他们每一点小小的进步,学生只有感受到老师的爱和尊重,才能愉快地学习,健康地成长。
    通过这次在线学习,我重新权衡了“教书”和“育人”孰轻孰重。打算在以后的教学中努力做到“尊重生命的自主性,赞赏生命的独特性,关照生命的整体性,理解生命的生成性。”让课堂真正变成生命成长的空间;变成生命发展的场所;变成一群鲜活的生命在一起彼此对话、彼此唤醒、彼此碰撞、彼此交融、彼此分享的阵地。
     二、与经典为友,让生命增值
    在当今经济飞速发展、竞争激励、物欲横流的时代,人人都在为自己的幸福而努力着。对于博大精深的国学经典,众多人总是嗤之以鼻,认为那是年老学者们钻在故纸堆里埋首做的文章。
其实,漫步在国学经典的丛林中,可以采撷如花的词语,构筑心中最美好的诗篇;可以用心中的最美的画笔,描绘一幅幅山清水秀、欢声笑语的人生画卷;可以从中享受到生命灵动的美,进而诠释“不能决定生命的长度,但能增加生命的厚度。”
孟子曰:“博学而详说之,将以反说约也。”这句话告诉我们一个人要博学,尤其是要学习经典。与经典为友,能让人调整好心态,领悟到“幸福快乐只是一种感觉,与贫富无关与内心相连。”;与经典为友,能让人调适与他人的关系,明白“这不是一个人的世界,不管多聪明能干的人,离开他人的帮助,是难有建树作为的。一个人只是一叶舟,而众人才是既能载舟亦能覆舟的水!”与经典为友,能让人形成健全的人格,形成乐观向上,自强不息的精神,读懂“君子食无求饱,居无求安,敏于事而慎于言,就有道而正焉,可谓好学也已。”也只有与经典为友,才能“做无愧于学校前人的后人,做无愧于学校后人的前人。”;才能让自己生命得以增值,才能使自己的人生更加辉煌。
    三、日省吾身,让思想驰骋
    子曰:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”要做到慎言、慎行,就要常常自省,完善自己,提升自己。作为一名教师,就更应该在工作中多多反思,反思自己的教学行为是否“立足学生,着眼发展。”;反思自己的教学行为是否能够激发学生的求知欲望;反思自己的教学行为是否有助于学生的终身发展……
    曾经读过这样一句话:“你可以一辈子不爬山,但你心中一定要有座山;它使你前往高处,它使你总有奋斗的方向;它使你任何一刻都抬起头,都能看到自己的希望。”这句话告诉我们,一个人要有所思想。因为有思想才有希望;有思想才能干好自己的本职工作;有思想才能为自己前进提供源源不断的动力。
回首往事,自己总是有思想上的冲动,而没有实际上的行动。虽能怀揣梦想,但不能“十年磨一剑”,以至于最终不能“今日把示君”,也不能有“脱茧成蝶”的华丽转变。这次亲近国学经典,我深刻得意识到: “日省吾身,以史为鉴,以人为镜,虽不一定能达到“贫而乐,富而好礼”的最高境界,但也一定能做到“穷则独善其身,富则接济天下。”
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