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中国为何培养不出“杰出人才”?—— 绿领巾、红校服事件透析

作者:佚名    文章来源:转载    点击数:    更新时间:2011-11-3
最近一些教育怪相频频发生,比如西安的“绿领巾”事件、包头的“红校服”事件、无锡的“差生测智商”事件等等。尽管这些事件都已被制止叫停,但公众对于对于这种“教育伤害”的余怒仍在,并再次掀起了一个关于中国教育问题的热议高潮。
对于这种“颜色”分类问题,有人说是教育功利化的结果,从而把罪责再次推到了应试教育的头上;也有人说,是教师工资绩效考核方式出了问题,从而把责任推向了教育制度。然而当联想到频频见诸报端的教师猥亵女学生事件、中小学在职教师乱办班乱补课、学校采取种种手段向学生推销图书资料、大学教授与女学生“乱伦”、女大学生发帖求包养等等教育乱相之时,我们不禁又一次陷入了迷茫的漩涡:设若穿红戴绿、智商检测是因为观念问题、导向问题让教育跑偏的话,那么这林林种种的乱七八糟又是何因所致、又给教育蒙上了怎样的一种色彩呢?
俗话说,撒什么种子结什么样的果。美国首位华裔市长、医学博士黄锦波曾说,“很多中国人受到过教育,但没有教养!”人们都知道中国教育实在太烂而却独独找不出问题的根源,人们也往往慨叹于青少年的不懂礼教与价值迷乱却不明白为何如此堕落。或许,大家设若睁开慧眼看看都是一些什么样的人在做教师,大概也就明白其中的根由了!
曾任耶鲁大学校长的小贝诺•施密德特说“中国这一代教育者不值得尊重。” “他们极少数人对自己的专业还有兴趣,除非有利可图。他们没有属于自己真正意义上的事业。”事实上,无论“绿领巾”事件还是 “红校服”事件,无论猥亵女学生还是强迫学生补课,无论很受伤的基础教育还是饱受争议的大学教育,都反映出了一个关于教育者素质的问题,而社会当中“教师缺德第一”、“教师不如妓女”的声音也雄辩地证实了这一点。
我们现在所谓的“教师”,大多不是把教育作为“事业”而来当教师的。他们只是把“教师”当做一个可以混饭吃的职业来做,这实际上跟工厂里的工人没什么区别。因而他们在盲目的随波逐流中才演绎出了“绿领巾”、“红校服”、“测智商”之类的闹剧,其中一些居心叵测、道德沦丧的人,则更是把学生当做了敛财的工具、玩弄的对象。而现在那些所谓的“校长”,其实也并非是因为他有什么样的人格魅力、有什么样的教育思想、有什么样的办学思路,就是因为他比较精通“政治”,才获得了一个的政府任命状而已。这与懂不懂教育,做不做教育无关,因而现今的学校里没有真正的教育,有的只是那些红红绿绿的“跑偏”和“乱七八糟”!
六十年来,我们培养了几个真正的人才?中国取得了何种科技和文化上的突破?钱学森走时留下了深深的遗憾,温总理为此内疚了很长时间。但我们的教育依然在虚幻中打转儿,依然没有真正的教育,有的只是一些混饭吃的所谓“教师”,有的只是一堆靠出卖资源和劳动力换来的票子、有的只是一批批等着拿个文凭去打廉价工“学生仔”。
有人认为中国的教育缺乏心与心的沟通,师生之间是“知识交易商人”的买卖关系;也有人认为现在的教育连知识都省略了,剩下的只是“交易”,而这个“交易”当中教师成为了纯粹的商人,学生却沦落为了被“盘剥”、“压榨”的工具。无怪乎现在的孩子不懂得合作与沟通连,甚至自我尊重都不晓得,既然教育只教会了他们作一台冷漠的应试机器,既然教育根本没有教会他们怎样做一个“人”,我们又凭什么要求他们有文化有道德有教养?
社会上很多人称绿领巾、红校服和智商测试等行为为“教育冷暴力”,认为伤害了孩子的自尊心,甚至还把《未成年人保护法》搬出来帮助孩子们追讨人格尊严。但大家都忽略了一个最基本的现实:我们的教师是被称为“园丁”的,孩子们从进入学校的那天开始,其实就已经不可能再有什么人格和尊严了,要么就是被“修剪”得个性全无,要么就是被自以为是地胡乱“培养”成为了非人非鬼的废物。而对于这些,学生们全然不知,他们长大后依然会把自己的儿女让“园丁”继续修剪,甚至不惜重金、挤破头皮也要把儿女送进“重点”学校,继续接受“冷漠的应试机器”的锻造和历练!
 中国长久以来为何培养不出“杰出人才”?这几乎是一个全国人民都在思考的问题,但作为教育者却思考得很少。在他们的思维领域当中,除了分数和升学率还是分数和升学率,除了补课和乱收费还是补课和乱收费。如果不是这样,大抵也就不会有绿领巾、红校服和智商测、高额择校费等等龌龊的闹剧发生了。——素质教育喊了许多年,我们也做了许多的努力,然而中国的教育到头来依然是千疮百孔、弊病累累,这到底是体制观念的问题,还是施教者素质低下的问题?
毋庸置疑,与其它的职业比较,教师是一个关乎灵魂塑造的职业,具有一定的示范性、公众性和教育性,它不仅要求从教者德行高雅、厚积薄发,更要求其具有一定的事业精神、职业修养和育人艺术。所以,让什么样的人来从事教师职业、让什么样的人来引领管理教育?这,其实才是当前中国最亟待解决的一个问题!

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