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教师必须树立正确的学生观

作者:佚名    文章来源:转载    点击数:    更新时间:2012-2-28
 只有高尚的心灵才有高尚的行为,使学生对教师尊敬的唯一源泉就是教师的品德和才能。
  新学期开学后,李老师接了一个新班,任班主任。开学第一天,他高高兴兴地推门走进教室,还没有和学生打招呼,就发现同学们看着他,然后又看黑板,发现黑板上画着一幅比较形象的漫画:标题是“捧压有别”。
  一个怀揣课本、得意扬扬的老师,笑呵呵地看着捧在左手上的几个“优等生”,而右手则紧缩在身后,用力按着一群“后进生”。
  教室里静极了,全班学生都在目不转睛地注视着李老师,那目光中有挑战,有不置可否的嘲讽.也有担心“暴风雨就要来临”的忧虑。望着这幅漫画,迎着同学们各式各样的目光,李老师一时不知该如何是好。他暗暗告诫自己:一定要冷静,绝不能随意发火,更不能简单、粗暴地批评学生。
  李老师想,当前一些教师中不是普遍存在着一种只重视“尖子生”,而不重视或歧视“后进生”的现象吗?学生画这幅漫画,并不能看做是故意向自己这个新来的老师挑衅。对于自己,应该将这幅漫画当做一个很好的提醒、一个幽默的“忠告”。
  于是,李老师欣赏地将这幅画又看了一遍,表示接受忠告似的点点头,然后和颜悦色地说道:“画得很不错。不知是哪位同学的杰作?”
  “我,李小染!”教室后排右角“霍”地站起一个高个子男生。那口气,那神态,分明带着几分“看你能奈我何”的火药味道。
  李老师请李小染同学坐下,然后说:“感谢你用漫画提醒我,我会以这幅漫画引以为戒,对全班学生一视同仁的。”
  然后李老师开始了讲课。
  下课了,李老师一直在想,该怎样改变李小染对老师的这种偏见呢?他打开李小染的学籍卡,那上面记着前班主任的评语:该生智力好,爱好美术,但个性强,好提意见,听课注意力不集中,各科成绩欠佳……不难看出,这是一个聪明、活泼、自尊心强,却又得不到老师器重的学生。
  第二天,李老师找李小染迸行了第一次谈话。他说:“你那幅漫画画得很好,也很有寓意,看得出你在美术方面很有特长,你要好好地发挥啊!”
  也许是李老师的表扬出乎意料,也许是李老师亲切、真诚的目光打动了他,李小染打开了心扉:原来,小学五年级时,他曾休过学,复学后各科学习成绩平平,加之脾气倔犟,好与老师顶牛,遇有考试不及格,他就成了老师批评、训斥的“靶子”,前任班主任还把他的座位调到了最后一排的角落里。他感到自己被冷落了,因而自尊心受到了很大的伤害。
  如何教育好这个学生?李老师想,首先要用真诚的爱心关心他,并尽量发挥他美术方面的特长,调动其积极性,使他在获得成功的情感体验中重新建立起自尊心和自信心。为此班级成立板报编写组时,李老师点名请李小染当组长。这一决定,使李小染激动得满脸通红,他愉快地接受了任务。在以后的工作中,他积极查找资料,设计版面,常为出一期黑板报很晚才回家。李小染的表现受到同学们的称赞。李老师及时走访了他的家长,汇报他的进步,并取得了家长的有效配合。
  在以后的工作中,李老师注意调动每一位学生的积极性,尽力创造条件,让每个学生在集体中都找到适合自己角色的位置,都有为集体出力并施展自己才能的机会。在这个过程中,李小染被同学们推选为班里的宣传委员。
  老师和同学们的信任,使李小染的潜能得到了进一步发挥,自信心也进一步增强了。随后,李老师又帮助他和其他几位功课落后的学生复习数理化课程,鼓励他们迎头赶上。很快,班上大多数学生都有了不同程度的进步。
  李小染进步了,漫画风波所引起的心灵震撼却久久地铭刻在李老师的心里。这件事使他深深地体会到:作为一名教师,必须厚爱每一个学生。对学生而言,“后进生”更需要得到老师的理解、关爱和帮助;对老师而言,转化一个“后进生”和培养一个“优秀生”同等重要,要敏于发现后进生身上的闪光点,对他们积极鼓励,巧妙诱导,使所有学生都身心健康地全面发展。
  育人忠告:
  教师必须树立正确的学生观,不能只失心“优等生”,冷落“后进生”,而是要关爱每一个学生,充分相信每一个学生。“后进生”身上也有特长,问题是老师能不能发现这些学生的特长,并指导他们发挥特长,逐步成才。正如一位哲人所说:“没有教不好的孩子,只有不会教的老师。”

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