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为什么孩子听得懂却不会做题?

作者:佚名    文章来源:转载    点击数:    更新时间:2015-2-13
  为什么会有孩子在听讲的时候都懂,做题却不会做?经常会被问到这个问题,之前一直都是建议学生加强课后的复习巩固,在照做后,有些孩子的情况有了改善,但我觉得还是缺些什么,最近又有了一些感悟,其实还有一个“在学习中如何去思考”的问题,在这里跟大家分享一下。
  比如,上课一般是这个样子的:提问:“浮力是如何产生的?”老师:“浸在液体中的物体受到液体向上的压力大于向下的压力,这个向上和向下的压力差就是浮力。明白了吗?”学生:“嗯,明白了!”所谓的“在听讲的时候都懂”,就像听懂上面的话一样简单。
  孩子在初中阶段学习到的很多知识看起来也是就像上面一样简单。但是,听懂,并不表示孩子真的会了。所以,“听懂了”和“会了”本来就没有直接关系。“听懂了”,只能说明站在讲台上上课的老师是会的,而且表达能力还可以。想要真的自己“会了”,就要主动、深入地思考。
  好,那么问题来了——如何主动、深入地思考?
  首先,我同意这样一个观点“不存在对所有人都适用的思考方法”。像我刚才举得例子可能会让你觉得思考就是提问题,但其实思考远远不仅限于此。从我的角度出发,在学习过程中的思考可以从这样几个角度出发:这个定义里的每一个字是在表达什么意思?新的知识可以解决什么样的问题?这些公式在什么情况下适用?跟以前学过的知识有什么相似或者相关联的知识?有什么区别?不是说一定要问题,而是要将新知识建立与已知的知识的联系和区别,分清适用范围和条件,用已知的知识来理解新的知识,保证知识体系的连贯和透彻,真正“融会贯通”。
  再耐心理解下我上面提的关于浮力的问题,你会发现这个过程是这样的:我已经知道的知识告诉我应该是这样的,这个新知识是不是也是这样的?是的话加到原有的知识里,如果不是,那为什么?这就是在尝试建立与已知事物的关系的一种表现。如果没有这个过程,新知识就永远不能真正加到你的知识库。而且,这个步骤只能你自己来,我只能在一边,微笑着给你建议和解答你的疑问。
  如果到这里,你还不知道主动、深入地思考如何起步,我还有一个简单的方法:在上课老师讲解知识点的时候,不要只是一味地去记,而是将老师提的问题真的问自己一次,尝试着用自己的语言去真正说出来,同时,揣摩为什么老师会问这个问题。多几次,你会发现对新知识的理解是有迹可循,而这种方法也是自己可以掌握的。接下来,在预习中去用这种方法去提前解读,并且尝试着解决这些问题。
  越成长,越需要主动、深入地思考。还在初中,还是一个可以由老师领着或者说扶着走的学习阶段。随着年级的增长,你发现了要学的知识越来越多,高的一个年级的知识远不仅是将原有年级的知识那么简单。快要进高中了,希望不要吓到你,学习会真的变成只有你自己能决定的事情,对于高中,大家普遍认同地一点“高中老师在课上只讲40%”,剩下地,都是需要你自己去努力。

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