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夯实计算教学基础,稳扎数学教学基本功

作者:佚名    文章来源:转载    点击数:    更新时间:2011-12-27
 

小学数学新课程改革已进行了一个轮回,作为实验教师的我经常为孩子们全新的学习理念而惊叹。但面对学生成篇累牍的计算错题,我又不得不进行了深思:计算是小学数学的主要内容和任务,是数学学习与数学能力发展的基础,是培养学生思维独立性、敏捷性、深刻性、严谨性,形成良好思维品质和严谨学习态度的有效载体与重要手段。学生的计算能力强弱与否,直接关系到学生学习数学的兴趣,甚至导致学习数学的成功与失败。只有夯实计算教学的基础,才能提高学生的计算能力。  

一、培养良好计算习惯,是提高学生计算能力的主线。  

 计算题中出现的错误,大多数是粗心大意、马虎、字迹潦草等不良习惯造成的表象模糊、感知错误、遗漏数据、误解题意等方面的失误。因此,良好的计算习惯是提高计算能力的保证。在计算训练时,我首先培养学生认真细心的计算习惯。要求学生一定做到一看、二想、三算、四查。  

   1.看:就是认真对数。题目都抄错了,结果又怎么能正确呢?所以,要求学生在抄题和每步计算时,都应当及时与原题或上一步算式进行核对,以免抄错数或运算符号。要做到三点:抄好题后与原题核对;竖式上数字与横式上的数字核对;横式上的得数与竖式上的得数核对。例如:我经常让学生做完竖式验证横式上的得数与竖式上的得数一样吗?   26×21=546  

                     2 6  

                 × 2 1   

                                      

                     2 6  

                  5 2     

                                        

                 5 4 6  

2.想:就是认真审题。引导学生在做计算题时,不应拿起笔来就下手算,必须先审题,弄清这道题应该先算什么,后算什么,有没有简便的计算方法,然后才能动笔算。另外,计算必须先求准,再求快。  

如在计算9÷[0.3×8-6.5]我先引导学生学会审题:分析先算什么,后算什么,有没有简便的计算方法,然后才能动笔计算。  

3. 算:就是认真书写、计算。作业、练习的书写都要工整,不能潦草,格式一定要规范,对题目中的数字、小数点、运算符号的书写尤其要符合规范,数字间有适当的间隔,草稿上的竖式也要数位对齐、条理清楚,计算时精力集中,不急不抢。  

4.查:就是认真演算。计算完,首先要检查计算方法是不是合理;其次,检查数字、符号会不会抄错,小数点会不会错写或漏写;再次,对计算中途得到的每一个得数和最后的结果都要进行检查和演算。因此,培养良好的学习习惯是防止计算错误,提高计算能力的重要途径。  

二、加强口算训练,是提高学生计算能力的基础。  

口算是计算的基础,口算能力的强弱,直接影响到学生计算的速度和准确性,像837×65这样一道笔算乘法题,需要经过6次乘,9次加且准确无误的口算,最终能得到正确的结果。如果其中一次口算失败,即结果错误。所以我们应该重视口算能力的培养。口算是主要靠思维、记忆,直接算出得数的计算方式,它是计算能力的重要组成部分,所以,要提高学生的计算能力必须打好口算的基础。   

1.为了提高学生口算的准确率和速度,我们根据学生知识结构,有意识地让学生熟记一些特殊数学的组合,如:和是整十、整百的两个数(7426109098219991等);积是整十、整百的两个数(25×4125×8等);熟记3.14乘以常见的自然数(3.14×2……3.14×9等);熟记常见自然数的平方数(32=9……302=900);熟记分数和小数的互化(1/2=0.5……1/8=0.125)这些计算结果的记忆,不但对提高学生的计算准确率有很大的帮助,而且大大地提高了学生的计算速度。如在计算2.5×4时先口算25×4,从而很快的口算出2.5×4。  

2.每堂课上安排练习。每节数学课视教学内容和学生实际,选择适当的时间,安排3~5分钟的口算练习,我校学生每人准备一个本子(口算天天练),这样长期进行,持之以恒,收到了良好的效果。   

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