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记一次难忘的制卷经历

作者:佚名    文章来源:转载    点击数:    更新时间:2012-7-27
    临近期末,各年级都在进行紧张而有序的复习。为了检测三年级语文的教学质量,同时也检测一下自己命制试卷的能力,我决定命制一份三年级语文试卷。作为市级语文骨干教师,制一份三年级下册语文试卷应该是得心应手的,但是我深深地知道,要编制出一份高质量的试卷,也不是一件容易的事情。
    从教二十多年,对学生进行了多少次考试,无法记清,自己出了多少份试卷,也无法统计。想当初师范毕业分配到一个大山里的村级小学,由于条件的落后,资料的缺失,每次考试都是自己亲自命题,深夜在油灯下刻蜡纸,然后用油印机印制出试卷。看着一张张散发油墨香味的试卷,很有一种自豪感。那时对考试有一种敬畏,因此,每次出试卷都会很认真,尽量体现出自己的教育思想。有时,会因为得到一道有意义的试题,而高兴得手舞足滔。
    随着时代的发展,社会的进步,办公条件的改善,教辅资料的泛滥,我们老师依然进行着考试,但是没有几个人在正正真真地编制过一份有质量的试卷,全都是“拿来主义”——集体征订或网上下载,然后进行复制和粘贴,考试应有的功能在逐渐消退。一段时间,我们都十分抵制考试,“考试”成了魔鬼,老师担心、学生害怕、家长着急。我也没有逃脱这次漩涡,对考试也是极力反对,但是迫于周围的环境,也只能同流合污,强奸自己,一直纠结于“考试”,内心是痛苦的。
    随着“命好题”专题的培训和自学,我清晰地认识到命制试题的重大作用:它不仅是促进学生学习的手段,是教学评价的重要工具,更重要的是促进教师专业化发展的途径。同时,我也终于明白了命题时要走好关键的“四步”:第一步就是要确定好考试目标,第二步就是要制定好命题细目表,第三步就是编选试题组配成卷,第四步是试答全部试题并制定标准答案和评分细则。这四步,每一步都要走稳,走实,否则,考试就是无用功,只会“劳民伤财”!    
    暗暗下定决心,利用所学的“命题”理论和技能,实实在在地认认真真地进行一次“命题”演练。
    一、确定目标,制订《细目表》
    在制卷之前,我再一次认真学习了《语文课程标准》和《小学语文·有效学业评价》这本书,进一步明确了《课标》中规定的小学三年级语文听说读写和综合实践学习的具体目标,熟悉了试卷编制应遵循的“科学性原则,全面性原则,人文性原则,创造性原则”的“四性”原则。为了把握好三年级下册语文教材的重点和难点,我认真阅读了《教师用书》和课本。为了增强试卷的“信度、效度、区分度”,我还走访了三年级的其他班级授课老师和部分学生,了解了老师的教学和学生的学习情况。在此基础上,我就开始制订“双向细目表”。
    虽然经历了无数次考试,也多次编制过语文试卷。但是在“命好题”培训之前很少听说过“细目表”,更别说在制卷之前制订过“细目表”了。为了制订好这次测试的“双向细目表”,我多次研读《有效学业评价》一书中有关内容,再一次学习了假期岳西进校组织的“命好题”专题培训的课件。于是制订出了《双向细目表》。《细目表》制定好以后,我就找了几位同学科的老师对《细目表》中呈现的“试题的难度预计、试题的覆盖面、主观试题与客观试题的比重、分制的设置”等方面进行了具体的分析和讨论,大家对《细目表》给予了充分的肯定,同时就分值的设置和试题的覆盖面进行了适当的微调,形成了可操作的《细目表》。《细目表》的成功编制,就意味着学校布置的任务完成了一半,我不觉一阵轻松。
    二、寻找试题,配题成卷
    根据《细目表》确定的测试目标,我就开始寻找试题了。我有一个《记录本》,上面记录着我平时搜集到的一些题型新颖、内涵丰富的语文“趣味题”,如“猜字谜100题”、“成语之最”、“名言警句集锦”等,我在其中找到了一些“课外积累”的与三年级相匹配的15道题,接下来我就从三年级下册语文教材中搜寻“拼音、汉字、词语、句子、阅读”等几个方面的题目,有些就是课本上,有些是教材中内容的拓展;然后,我也没有忘记利用网络,在网上查找了几份“三年级下册语文试题”进行了参考,其中也借鉴了一道题。这样,我利用了2天时间,终于将《细目表》中的题目全部“寻找” 齐了 。在已有的题目中,再按照试卷的编排体例,将题目精心配置,编排成了一份自我感觉还不错的“样卷”,然后录入电脑,编排出“初样”。
    三、审核样卷,设计卷面
    样卷终于从打印机中出来落于我的手里,看着凝聚了一个星期心血的样卷,我像一位母亲看着出生的孩子一样兴奋,因为这是我从教以来在真正意义上命制的一份试卷的样卷,怎能不高兴呢?我认真细心的从头将样卷阅读了一遍,读着开头“同学们,考试不可怕,你只要看清要求,细心答题,就会顺利过关。你要注意哟:卷面整洁5分”和结尾“祝贺你完成了测试,希望你再检查一遍,争取更好的成绩哟!”这几句展示“人文性”的话语,我的心里感觉特别的温暖,心想:三年级的孩子们读着如此温馨的话语,一定会觉得考试是一件很开心的事吧?
    突然我发现第三题照样子写AABB式的词语,少画了一根横线,我急忙在样卷上进行了修改和补充;在阅读短文《翠鸟》中,由于录入的错误,将“红褐色”一词写成了“横褐色”,我连忙进行了订正。
    前后花去了一个多星期的时间,试卷终于命制好了。我将试卷拿给学校其他老师审核,再一次吸收了同行们的一些建议,根据建议进行了部分调整。终审结果,获得了一致好评,得到了同行们的肯定,我很开心。
    通过这次真刀真枪命制《三年级语文下册测试卷》的“演练”,我的感触颇多。
    1、这次《三年级下册语文期末试卷》的命制,花费了一定的时间和精力。我认为,制一份好的试卷,所需要的时间并不比准备一节高质量的公开课少。在同伴的帮助下,虽然在规定的时间里完成了任务,但是在检测之后发现还有很多不如人意的地方,主要表现在:
    ①人文性不足。虽然在卷面的开头和结尾都写上了温馨的提示语,但是在部分题干和阅读题的短文选择上,缺少人文关怀。②主观试题和客观试题,课外拓展题和课内积累题,比例几乎倒置。③由于时间关系,试题配体成功以后,没有按要求进行试答和制订详细地评分标准,导致最后进行具体“操作”时,有些答案不具有“普适性”,教师评分的标准不统一,导致部分学生的成绩“失真”——没有真正检测出该生的实际学习水平。
    2、在这次制卷的过程中,我觉得制订《双向细目表》是一个难度较大的工作,由于这对于我们老师来说是一个“新”课题,操作起来感觉很难;由于“难”,因此这一个环节花费的时间较多。不过,“磨刀不误砍柴工”,完成了《细目表》也就完成了制卷编制的大部分工作了。
    3、这次试题,没有按照惯例专门列举让学生抄写一段话或在田字格中写字的题目,而是设置了“5分的卷面书写分”。这很有必要,考试的导向作用得到了很好地体现,很好的落实了《课标》,促使老师们今后重视汉字书写的指导。
    4、试卷命制是一项讲究科学和规范的工作,是一项实践性和技术性都较强的工作,我们中小学很多老师还不会真正命题,希望上级教研部门或者学校的教导处还要组织教师进行专项的命题培训,开展“命题”比赛,以此来促进老师们命题能力的提高,从而促进教学评价合理性。
    吃一堑长一智。在今后的命题的过程中,只要我们能“坚持‘四性’,把握‘四度’,走好‘四步’”,命题质量会更高,考试也因命题的高效而变得温馨和精彩!

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