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倾心打造特色班级 倾情激发学生潜能

作者:佚名    文章来源:转载    点击数:    更新时间:2012-7-27

   为了每一个学生的发展”是新 课程改革的主旋律,构建特色班级有 利于学生的全面发展和个性张扬,有 利于学生潜能的激发,有利于学校德 育工作的顺利开展。本学期开学初, 学校开展了“班班有特色”活动。在 特色班级命名上,我充分吸收了全班 同学意见, 把班级名称定为 “飞跃班” , 意在通过特色班级的创建活动使班级 的凝聚力、学习力有一个质的飞跃。 为保证此次活动取得实实在在的成 效,我班制定切实可行的活动计划。 实施一段时间以来,我班在实践中探 索,在探索中发展,在发展中超越, 现已收到很好的成效,主要体现在以 下几方面。
    一、开设图书 角, 丰富文化底蕴 书籍是人类 文化的结晶, 是人 类宝贵的精神财 富。 读书有益于育 德、励志、启智, 可以提高学生的 文化素养, 夯实学 生的文化底蕴。 为 营造良好的读书 氛围, 我班建立了 图书角,通过学 校、班主任、学生 捐献的方式, 现已 拥有优秀图书 100 余册。在班级中指 派了一名同学专门负责图书的借阅、 管理和更换工作。 为强化读书的实效性,我要求每 个学生都要建立一本“读书成长册” , 将读书活动中读到的精彩片段、好词 好句、名人名言、心得体会等记录下 来。并定期开展“我读书、我快乐、 我成长”主题班会,分享读书感悟, 品味读书乐趣。此举大大丰富了学生 的课余生活,开拓了学生的视野,调 动了学生读好书、好读书的积极性。
    二、开设阅读课,拓展知识外延 阅读是语文素养的综合体现和首 要表现。语文素养所包括的读、写、 听、说能力是以“读”为先。丰厚的 阅读积累,敏锐良好的语感,是口头 和书面表达的基础。 “腹有诗书气自 华” 。反之,读书少、积累差,必然思 维贫之,语言枯燥。为此,我把每周 五的第七节自习课的内容设为阅读 课,周周如此,雷打不动。阅读内容 为初中必读文学名著系列、《意林》少 年版专题系列、郑渊杰的皮皮鲁系列、 J·K·罗琳的哈利波特系列和当代校 园的流行小说等等,都是当代中学生 特别喜爱的内容。我还适时进行必要 的阅读方法指导,解决学生在阅读中 遇到的疑难,学生在颂读经典、赏读 美文、选读交流中培养了阅读兴趣, 知识的外延不断拓展。每次我准备的 阅读内容都放在我的两个“大包”里, 学生们戏称它们为“流动图书馆” 。
   三、精心写日记,见证成长历程 日记是培养学生观察事物、分析 问题和提高写作能力的一个必要手 段。为培养学生写日记的习惯,我要 求他们人手必备一个日记本,每周写 3—7 篇日记,并对日记的内容加以引 导,引导学生从校园生活、学科收获、 观察日记、节日抒情、悄悄话、心路 历程、自由日记等方面去选材,让学 生感到日记可写的内容很多,不当成 一种负担。同时,在学生自愿的基础 上,上交日记,并对日记的字、词、 句及语法错误进行了及时纠正。几个 月下来,日记中的错别字明显减少, 学生的写作水平明显提高,师生感情 也愈加浓厚。学生在写日记中见证了 自己的成长历程,也学会了发现生活 中的美,学会了感悟生活,学会了思 考生活,学会了反思,学会了感恩。
    四、评班级之星,展示个性特长 素质教育应时代需要所培养的人 才应是高素质的,是有创造性的人才。 我在使素质不同的全班学生在各自原 有基础上都得到尽可能大的提高和发 展的同时,还努力发掘学生的潜能, 充分发展他们的个性特长,激发他们 的创造能力,培养他们成为班上各方 面的顶梁柱和带头人。针对优秀班干 部、优秀团员、三好学生往往同班级 中的后进生无缘这一现象,我开展了 评选“班级之星”活动。在学生的建 议下,我们班每个月举行一次“班级 之星”的评比活动。主要是考虑表扬 的时效性,同时也是为了有更多的表 扬机会,能够使更多的学生进入被鼓 励的行列。“班级之星”的评比范围 很广。有学习成绩明显进步的“奋进 之星” ;行为习惯较好的 “文明之星” ; 鼓励有发展潜力的“希望之星”。还 有“诚信之星” 、 “学习之星” 、 “礼仪 之星” 、 “体艺之星” 、 “阅读之星” 、 “博 客之星” 、 “阳光之星”等等。只要学 生的闪光点在班级中处于领先位置, 并得到全班同学的认可,就集思广益,命名新星。这一活动大大激发了普通 同学的荣誉感,收效非常好。
   “路漫漫其修远兮,吾将上下而 求索” 。创建一个特色班级不是一朝一 夕就能形成的,需要长期熏陶才能形 成。作为一名班主任,我更是要身体 力行,去思考特色,去坚守特色,让 特色成就班级,让班级成就学生,让 学生成就未来。当美丽的夏季又飞扬 在每个人的心中,希望是既红了樱桃, 也绿了芭蕉!
 

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