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好老师会寻找“差生”的优点

作者:佚名    文章来源:转载    点击数:    更新时间:2012-2-29
 罗丹说:世界上不是缺少美,而是缺少发现。对于教师来讲,学生的身上也不是缺少美,而是缺少发现学生身上美的眼光。
  魏书生老师的育人艺术广为传诵,对待“差生”转变自有一套独特的办法。
  有一次,其他班后三名的学生都到魏老师班了,魏老师对他们说:“从今往后,你们就是我的学生了,我不知道你们在原来班淘气不淘气,到魏老师班来你们每个人都给自己找优点,写下来。”
  学生说:“我没优点。”
  魏老师说:“怎么没优点呢?好好找。”
  第二天,有两位同学找到了,还有一个没找着。魏老师问:“怎么回事?”
  这个学生说:“老师,我真的没优点。”
  魏老师说:’“你再说自己没优点,我就使劲批评你。明天再找不着,我让你写一千字的说明书,绝不饶你。”
  第三天,魏老师又问他:“找着没有?”
  这个学生说:“找着了。’
  魏老师问:“什么呀?”
  这个学生说:“只有一点,不好意思说。”
  魏老师说:“咱只剩一点长处,更要爱呀!咱剩的是什么?我特想听。”
  这个学生说:“我心眼好。”
  魏老师马上说:“那是多么大的长处呀!好人一生平安呀!”
  这个学生羞涩地说:“老师,我没那么好,真的没那么好。”
  魏老师又问:“我听说你过去不写作业?”
  这个学生说:“老师,我经常抄作业,抄完了老师也不给我判,后来就不抄了。”
  魏老师问:“你回家连书都不看?”
  这个学生说:“老师你不替我想想,作业我都不会写,那书我能看懂吗?”
  魏老师说:“这就对了,第一不听课,第二不写作业,第三不看书,考试还能得8分,这不说明咱有点天赋吗?”
  魏老师接着说:“除了这8分,你还有没有不服气的?”
  这个学生听了魏老师的话,眼睛一亮,说:“老师,您要这么说,第一题2分我不服——看拼音写字,生字表加起来才多少字呀?老师,往后我天天一下课就写生字,一定把这些生字学会了。”
  一个星期后,他对魏老师说:“老师,这本书上任何一个生字,我都能写下来。”
  魏老师说:“一个星期,收获就这么大!”
  这个学生说:“8分加2分,10分了。”
  魏老师又问他:“还有什么不服气的?”
  这个学生说:“文学常识。以前不会学文学常识,到其他班看到别人把文学常识结合起来,列了一个表,一共才23个作家,一个人5个知识点,才115个知识点。往后上课我也不盲目攀比别人,我就做自己能做的事,翻来覆去写这23个人的情况。”
  一个星期后,这个学生对魏老师说:“老师,你考我这本书上任何一个作家生活年代、作品,我都会。10分加6分,16分了。”
  魏老师继续鼓励他:“还有什么不服气的?”
  这令学生说:“作文。老师您没看吗,作文我交了白卷,我没给语文老师写。”
  魏老师说:“那你可大错特错了。你以为评卷老师愿意看你写的破作文呀!你知不知道,期末考试老师评卷,都不评自己年级的学生,所以,学生分高点低点,跟自己没多大关系,大热的天,眼看都放假了,老师都想快点看完,早点放假,一看是白卷,太高兴了,顶一个任务,就很快翻过去了。”
  这个学生说:“在别班的时候,我不会写作文,到了咱班,天天写日记,现在发现写500多字,十几分钟写完根本不成问题。一篇作文,如果写500字,分四段,首尾照应,卷面整齐点,能不能给我10分?”
  魏老师说:“你太谦虚了,如果不离题,20分都没问题!”
  于是,这个同学又朝这个目标前进了。经过一个学期的努力,他的语文成绩从8分到26分,期末考试36分,后来40多、50多、60多、70多,成绩逐渐上来了。
  魏老师经常对学生说:咱们要针对自己不同的情况,确定不同的学习目标,千万别盲目攀比,高高兴兴地、一步一个脚印地超越自我,感受成长、进步的幸福。
  育人忠告:
  爱学生就要挖掘、欣赏学生的优点,并不断将其发扬光大,同时要包容学生的缺点,并不断指导使其逐步改正。

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