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老师应该多给孩子鼓励的眼神

作者:佚名    文章来源:转载    点击数:    更新时间:2012-2-29
苏霍姆林斯基说:儿童的心灵是敏感的,它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样,鼓励仿效一切好的行为,那么,儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失。
  冯老师刚吃过晚饭,电话响了,是学生小芳的妈妈打来的。一阵寒暄过后,她婉转地说出了打电话的原因,讲了昨天她家发生的事……
  昨天小芳放学回家,闷闷不乐,和往常判若两人,没有大讲班上的事,而是心事重重。爸爸、妈妈试探着问了几次,她都不回答,晚饭也吃得很少。饭后,妈妈和她一起读书并写读书笔记,她却要急着练生字,读书笔记上的字写得很潦草。看着往日的“小喜鹊”一下变成了霜打的“茄子”,又不说原因,爸爸、妈妈又气又急。一向善用引导方法的妈妈耐着性子教她重写,只是说话的语气有些重,没想到孩子竞呜呜地大哭超来,好像满腹的委屈。妈妈急了,一定让她说出今天发生了什么事。小芳哭了半天才抽噎着说:“我学习不好了,冯老师不喜欢我了,你也不喜欢我了。”几句不着边际的话把妈妈说懵了,她再三追问,小芳才说:“老师今天听写生字,我没复习,怕得不了100分,就说听写本落家了,老师让我写在一张纸上,下课老师批改时,问我怎么没写全,我撒谎说上课找本子耽误了时间不够用。冯老师就让我在黑板上写,我有几个生字没写出来,有的同学围在我身边用手指在黑板上写,好像在气我。下午老师宣布我的了85分。放学时,我跟老师说再见,她没理我,一直笑眯眯地跟其他同学再见。冯老师不喜欢我了。我学习不好你也不喜欢我了,对我说话这么凶……”
  “你得85分老师批评你了?”
  “没有。”
  “那为什么说老师不喜欢你了?”
  “放学时我跟老师说再见时,老师没理我。”
  “老师在干什么?”
  “跟其他小朋友再见。”
  “老师看见你跟她说再见了吗?”
  “不知道,每天她都对我笑着说再见的,今天没理我,瞅着别的小朋友说再见了。”
  妈妈耐心地对孩子说:“那么多学生放学走到校门口,一起跟老师说再见,老师不能每个都看一眼。你今天考得不好就觉得自己犯了错误,因为这样想,所以你特别注意老师对你的态度、表情。如果你今天仍然得100分,老师没瞅见你,不和你说再见你也不会在意了……”
  小芳对妈妈的话半信半疑,妈妈让她明天换个心情去看老师。
  接着小芳妈妈告诉冯老师:“小芳今天放学回来可高兴了,说老师笑眯眯地对她说‘明天见’,还摸了摸她的头呢。”
  听到这里,冯老师才恍然大悟,怪不得今天放掌时,小芳站校门口等同学走了,留在最后跟自己说再见,她当时还以为小芳有什么事要对自己说呢,原来她在试探自己呀。
  冯老师清楚地记得,昨天她在黑板上听写生字不会时那有些尴尬的表情。当时想到小芳是学习委员,怕她自尊心受不了,冯老师还特意搂过她来轻轻地拍了一下,嗔怪到:“是不是昨晚没复习?以后可不能这样啦。”她不好意思地笑了,周围的同学也笑了,但没想到……
  冯老师把昨天听写的情况和没注意到小芳给自己打手势的事,讲给小芳妈妈听,小芳妈妈咯咯地笑了半天,说:“我当然知道您怎样对孩子了,所以才当朋友一样讲讲这个孩子的‘小心眼’啊,请您在学校多一些这方面的开导……”
  40多分钟的交谈是愉快的,可放下电话后冯老师的心情却沉重起来,感谢这样明理的家长对孩子正面的教育,更感谢家长把此事告诉了自己,提醒了自己。其实,成年人也有这样的心理,很多时候会根据自己的心情猜测对方的态度。自己心情好时与别人打招呼,不管对方如何反映都无所谓。可要是心情不好,或正和对方有矛盾时就不同了,尤其对自己特别在意的人,和对方打招呼时对方的反应真的会影响自己的情绪。
  成年人尚且如此,何况孩子?孩子的心理是脆弱的,对老师的态度是很敏感的,一句亲切的话语,一个鼓励的眼神会激起他们的上进心和敢于同困难作斗争的信心,可是老师的一个不经意的眼神,一句不在意的话语,一次小小的疏忽,也许会给孩子带来不可估量的伤害。
  冯老师开始后悔,自责昨天对小芳关注的不够,如果放学时自己留给她一句鼓励的话,或一个慈爱的眼神,她还会回家后整晚的不开心,还会耍脾气吗?每天放学时,孩子们在校门口的挥手告别,冯老师虽面带微笑点头,摆手,可这已是职业性的应酬,自己的眼神并没有真正地和孩子对视、传递呀。孩子们马上要离校回家时,自己何时想过是否有哪个孩子心中还有不快……
  冯老师开始反思,不能让孩子把在校的木愉快带回家!要把真诚的微笑送给每个学生,尤其是犯过错误的孩子,用微笑融化他,鼓舞他,激励他;把慈爱的眼神停留在每个孩子身上,用眼神告诉他:老师喜欢你,明天也这样开心、快乐地来上学吧!
  育人忠告:
  越是优秀的老师,越要注意自己的言行。因为教师的优秀使孩子们对教师产生崇拜。由于对教师的崇拜,他们会关注教师的一言一行,而且对教师充满了期望,期望教师的表扬;期望教师的鼓励;期望教师的微笑;甚至期望教师善意的批评指导。所以,优秀的老师要善于用语言、手势、眼神、笑容等传递期望和情感,而不能向学生流露出任何不信任的情绪,不随意中止学生的提问和发言,对学生提出的不恰当问题,不指责、不批评。

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