由一道题所引发的思考

神州五号升空后问学生：说说你所了解的航天英雄——杨利伟。

应该说，这样的试题很好地体现了新课程理念——关注现实。对于六年级的学生来说，回答这样的问题并不是困难的。可实际情况却完全出乎我们的意料。下面摘录的是一些同学对这个问题的回答：

“杨利伟大约160厘米，他爸爸性（学生如此写）杨，他大约30岁（亦有一学生说杨利伟24岁）。”“杨利伟得到了很多的奖金。”“杨利伟很帅！”“杨利伟是第一个登上月球的人。”“杨利伟决心把神州五号送入太空。”……

从这些五花八门的答案中，我们能直接感觉到总是非常忙碌的学生对曾经感动过中国的杨利伟的了解是如此之少。如果说这些学生也许是平时并不怎么读书、关注现实的，尚不足为奇；可笔者在他们考试后，还特意找了一些成绩很好的学生了解情况，结果依然是令人失望，他们除了知道杨利伟是我们第一位升入太空的宇航员，其他的就几乎是一无所知了。

神州五号载人飞船升空后，从媒体的宣传报道来看，我们国家兴起了一股航天热。可从学生的回答，我们不得不反思我们的教育，不得不深思我们教师到底该怎样去教育我们的学生。随着新课程改革浪潮的兴起，很多的媒体在宣传报道新课程理念是如何越来越紧密地融入到教师的教学中和学生的学习中；说很多的教师越来越认识到对学生的教育不能只限于书本知识，是如何采用各种行之有效的方法引导学生走向社会，关注现实，引导学生注重实践，在实践中学习本领，提高能力，发展综合素质的。

这也许是一些学校或部分教师的做法，受益的也只是极少数的一些学生；可从实际的情况来看，还远没有形成普遍性的局面，我们将新课程的理念在教育教学中体现出来，还有很长的路要走。相比较而言，教师是铁打的营盘，学生是流水的兵。在新课程改革中，教师几乎还是原来那些教师，尽管教师可能接受了各种各样的关于新课程理念的培训，对新课程的理念也有所了解，在教育教学中会有一些不同于以往的新做法，但这种变化不可能是一种脱胎换骨式的变化。应试教育时的种种弊端在教师的头脑中依然存在甚至是根深蒂固的，对学生的教育教学必然还会打下应试教育特点的烙印。