观教学录像〈位置〉后感

谈桥中心小学 蒋萍丽

儿童在日常生活中对上、下、左、右、前、后等方位已经积累了一些感性经验，但不一定能准确地加以判断，针对这一个现象，新教材设计了这一教学内容，引导学生用准确的方位语言表述位置。非常有幸，听了新课程的引领者——河南开封县街小学范静老师的一堂精彩的课，让我再次体会到了新课程的优越性。在新课标中，生活化教育一直是一个关注的问题，我们的学生学习的目的不再是单一的书本上的知识了，学数学最重要的是解决生活中一些数学问题，真正体现新课程所体现的人本化。范静老师在整堂课上，充分体现了以上几点，先将一个优秀片段与大家分享。

片段：

师：按照我们的一般的顺序都是从左往右数的，现在你不能告诉老师，你的座位是在第几组第几个？你也可以介绍你周围的小朋友。

（同桌交流后，指名交流）

生1：我的好朋友是XXX（指名学生向小朋友招手），她在第8组第3个。

生2：我的好朋友叫XXX，他在第2组第1个。

……

师：小朋友真是太棒了，现在你能不能把你的座位号写出来吗？

（生填写后，教师打乱座位号，请学生们重新找新座位）

几分钟后，学生找到了新座位。

师：你们真是一群聪明的孩子，现在把你的新座位告诉给你的新同桌吧！

哪一个小组愿意把你的座位跟大家分享一下呢？

生3：我在第3组第2个。

生4：我在第3组第3个……

评析：

《位置》这课是学生学习了上下、左右、前后等方位概念的基础上，进一步学习用两个数表示一个物体在平面上的位置，初步渗透了平面坐标系的思想，对培养学生的空间观念有了很好的启发作用。范静老师在课堂上充分考虑了学生已有的生活经验，既巩固了旧知，又引导学生学习了新知，不失为一堂成功的课。在以上片段中，我们不难发现有很多“闪光点”，现简要说明：

1、激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的联系。

学生在日常生活中已经接触到方位，范老师这节课把学生学习数学知识

与学生的生活经验始终联系起来。老师让学生用已学的前后、左右介绍周围的同学，接着结合教室里座位的实际情况介绍自己好朋友，从而很自然的引出新知识。同时，也让学生感受到新旧知识之间的联系。其次，在学习另外用两个数表示物体的具体位置之后，通过按座位卡找座位等活动，使学生进一步感受到生活与数学的联系，体会其实生活中处处都存在着数学问题。

2、娱乐增趣，寓学于乐，在娱乐中轻松学习。

兴趣是最好的老师。好玩、好动、好乐是儿童的天性。数学教学，如果教师一味地讲，学生一味地听，会使课堂气氛沉闷，学生的情绪受压抑，思维闲置，学习效果差，所以教师必须结合教学的需要，精心设计教学环节，多组织有“趣”的活动，满足学生的娱乐需要，让他们在轻松愉快的氛围学习知识。在课堂上，老师设计了多种活动，学生在娱乐活动中，寓学于乐，巩固新知。

3、重视学生交流的意识。

新课标提倡，在数学活动中，重视培养学生的合作交流的意识。在这课里

充分体现了这一点。虽然老师没有采用了小组学习的方式，但是在老师的精心准备下，学生有讨论，有交流，同样达到了合作学习的目的。同时，老师还处理好了独立学习和全班共同学习的关系，不同学习方式运用地恰当、合理。