岳晓东心理咨询师高级督导班

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　　心理咨询师纳入《中华人民共和国职业大典》已经将近六个年头了，目前已经有了将近8万人通过了心理咨询师国家职业的认证并取得了资格证书,。
　　由于国内临床心理学起步较晚，至今没有形成自己完全独立的学科体系。加之心理咨询师的培训体系不完善，使得心理咨询师的职业水平和职业行为缺乏应有的规范和约束。
　　国家劳动和社会保障部曾两次开办“心理咨询师高级督导班”，试图解决国内从业人员的督导问题，但毕竟是杯水车薪,巨大的社会需求和满足需求能力的匮乏,形成了强烈的反差.国内心理咨询师的督导问题,已经到了刻不容缓,不能不解决的时候了。
　　有鉴于此，中华心理教育网在国际心理咨询联合会的协助下，聘请香港城市大学教授，我国著名的心理学家岳晓东博士为督导，为国内心理咨询界建立一座桥梁,不定期的开展专门针对心理咨询人员的专业督导课程并颁发“国际心理咨询联合会”的相关证书。
　　岳晓东是专家,他的专业素养不但建立在深厚的理论素养上,而且还在于多年来的咨询实践基础，他对心理咨询的基本技能形成了独特而又系统的经验，先后出版了《登天的感觉》、《少年我心》《我在哈佛做心理咨询》等著作及《心理咨询操作技能》、《压弹》等电子出版物，在我国心理咨询界产生了广泛而积极的影响！
 　　《心理咨询师高级督导班》的课程内容，是经岳博士精心设计，含盖了一个心理咨询师应必备的基本技能系统，特别适合我国新一代心理咨询师创业就业与成长的需要，帮助我们在有效的时间内获得最根本的、最有效的、最经典的和最魅力的知识与技能财富！因此，本次培训实为即将、已经拿到心理咨询师证书和有一定咨询实践经验的人提供的引领式、解疑式、督导式、成长式的实战学习培训，它将极的大提高受训学员的心理咨询实战能力！树立受训学员开创事业坚定信心！

课程的内容和日程：

岳晓东高级心理咨询师实战技巧培训班

讲学提纲

本次培训为即将/已经拿到心理咨询师证书并有一定咨询实践经验的人提供督导式学习培训，它力图大力提高受训学员的心理咨询实战能力。

天	时间安排	讲课内容	辅导/阅读材料
第一天	上午	心理咨询洞察力 移情、阻抗等问题的处理	《洞察力》
	下午	心理咨询同感力 贯注、聆听、沉默等技巧的运用	《同感力》
第二天	上午	心理咨询觉察力 外审 内修 自我透明度	《觉察力》
	下午	心理咨询对话示范 探讨、澄清、解析、面质等技巧运用	《心理咨询技巧示范》 （光盘）
第三天	上午	释梦与心理咨询	《释梦技巧》
	下午	心理咨询市场化及自由论坛	《心理咨询市场化10大策略》

培训费用及相关事项：

《心理咨询师实战技能与督导高级培训班》培训及证书费1000/人

         中华心理教育网学员学员收费为        800元/每人

         团体收费标准（团体报名为5人或以上） 700元/每人

午餐费：15元/人

住宿费：60元-100元/人/双人间/每天，费用自理

培训地点： 南京

培训时间： 具体日期待定

培训证书：培训合格者，由国际心理咨询联合会颁发《心理咨询师高级督导研修证书》

联系方式

1、直接拨打:13022539962咨询.

2、视频咨询：http://chat.jspsychcn.com/index_chat.asp?id=

3、电话：025-84293096

4、邮箱：linzhang628@sohu.com

5、传真：025-84293828

6、地址：地址：南京市白下区常府街85号新大都广场写字楼乙幢27楼A座

7、邮编:210002

8、联系人：徐老师   陈老师

汇款方式

1、开户行：建设银行白下路支行
户  名：江苏嘉华职业技术培训学校
帐  号：32001595636050002300
2、开户行：农业银行
户  名： 张纯
卡  号：9559980390013609719
3、开户行：招商银行
户  名： 张纯
卡  号：6225880252754560

岳晓东博士简历

一.大学以上学历
2/78-2/82      北京第二外国语学院   英语系
                    毕业获英国语言与文学专业学士学位
3/82-11/82    堪培拉高等教育学院 (Canberra College of Advanced Education)  (澳洲)
                                                毕业获英语教学法教育文凭
1/86-6/87      塔夫兹大学   教育系 (Tufts University) (美国)
                                 毕业获教育心理学硕士学位
9/87-6/93      哈佛大学     人类发展与心理学系 (Harvard University)（美国）
                            毕业获心理学博士学位
二.教学经历
2/97-目前     香港城市大学       应用社会学科学系 副教授（2005年7月起）
                  应用社会学科学系   助理教授 （1997年2月至2005年7月）
主要开设课程:
人格发展与心理测量 心理学入门 社会心理学入门
社区心理学 科技心理学 辅导心理学 创新思维与问题解
决 人际沟通理论 生活实用心理学（I）、生活实用心理学（II） 心理学特别题目 心理咨询与辅导 辅导与社会文化
8/93-8/96     香港中文大学     教育学院教育心理学系  讲师
                   主要开设课程:
青少年心理发展 小学个人与团体辅导 职业辅导心理学
学习困难学生教学理论
1/90-6/92     哈佛大学      教育学院   助教 (Teaching Fellow)
                   助教课程:
青少年心理学  跨文化心理辅导 教育研究基本知识
9/86-5/87     塔夫兹大学     教育系   助教 (Teaching Assistant)
                   助教课程: 教育心理学 人格发展心理学
1/83-11/85   北京第二外国语学院    英语系  讲师
                   教授初、中级英语
三.心理咨询经历
9/90-6/92     哈佛大学      学生心理咨询中心   实习咨询员 (Intern)
                   为哈佛大学本科生与研究生提供短期与长期心理咨询

9/89-6/90     哈佛大学      教育学院国际学生  咨询员
                   为新入学的国际学生提供学习与环境适应心理咨询

四.心理咨询进修/培训经历
10/2004      中国  福建  泉州    华侨大学  2004年国际音乐治疗与心理剧专业班
（兼翻译）由国际著名音乐治疗与心理剧专家约瑟夫.莫伦兹教授主讲
11/2004   中国 香港       香港教育学院   2004年国际现实疗法培训班
由现实疗法开创人威廉.格拉泽博士主讲
五.发表学术文章
（一）. 在国际核心刊物上发表文章
1. Yue, X. D. (1996). Test anxiety and self-efficacy: Levels and relationship among secondary school students in Hong Kong. Psychologia, 39(3), 193-202.
2. Yue, X.D. (1997). Work stress among primary school guidance teachers in Hong Kong: Correlations, regressions and implications. Psychologia, 40(4), 241-250.
3. Schwarzer, R., Iwawaki, S., Lee, Young-min, Schroder, K., Yue, X.D. (1997). The assessment of optimistic self-beliefs: Comparison of the Chinese, Indonesian, Japanese, and Korean versions of the General Self-Efficacy Scale. Psychologia, 40 (1), 1-13.
4. Yue, X.D. & Ho, K.K. (1998). Evaluating educational problems, behavioural problems and intervention strategies in secondary schools in Hong Kong: views from students, parents and teachers. Psychologia, 41 (4), 226-234.
5. Yue, X.D. & Ng, S.H. (1999). Filial obligations and expectations in China: Current views from young and old people in Beijing. Asian Journal of Social Psychology, 2, 215-226.
6. Chung, Y.K. & Yue, X.D. (1999).  Postpartum depression and social support: A comparative study in Hong Kong. Psychologia, 42, 111-121.
7. Yue, X.D. & Cheung, K.C. (2000). Selection of favorite idols and models among Chinese young people: A comparative study in Hong Kong and Nanjing. International Journal of Behavioral Development, 24(1), 91-98.
8. Yue, X.D. & Ng, S.H. (2000).  Effects of age, relation and gender on intergenerational communication: A survey study in Beijing. Psychologia,44, 102-113.
9. Cheung, C.K. & Yue, X.D. (2000). Idol worshipping for vain glory, illusory romance or intellectual learning: A study in Nanjing and Hong Kong. International Journal of Adolescence and Youth, 8, 299-317.
10. Lai, C.L. & Yue, X.D. (2000). Measuring Optimism in Hong Kong and Mainland Chinese With the Revised Life Orientation Test. Journal of Personality and Individual Differences, 28, 781-796.
11. Rudowicz, E. & Yue, X.D. (2001). Concepts of creativity: Similarities and differences among Hong Kong, Mainland and Taiwanese Chinese. Journal of Creative Behavior. 34(3), 175-192.
12. Cheung, C. K, Rudowicz, E. Lang, G. Yue, X. D., & Kwan, A. S. F. (2001). Critical thinking among university students: Does the family background matter? College Students Journal, 35, 577-597.
13. Yue, X.D., & Rudowicz, E. (2002). Perception of the most creative Chinese by undergraduates in Beijing, Guangzhou, Hong Kong and Taipei. Journal of Creative Behavior, 36, 88-104.
14. Rudowicz, E. Cheung, C. K., Yue, X. D. & Kwan, A. S. F. (2002). Creativity of university students: What is the impact of field and year of study? Journal of Creative Behavior,38,577-597.
15.  Rudowicz, E. & Yue, X.D. (2002). Compatibility of Chinese and creative personalities. Creativity Research Journal, 14, 387-394.
16. Cheung, Chau-kiu, Rudowicz, E., Lang, G.,  Kwan, A S.F., and Yue, X. D. (2002). "Assessing University Students’ General and Specific Critical Thinking.” College Student Journal, 36, 504-525.
17. Hamid, P. N., Yue, X. D., & Leung, C. M. (2003). Adolescent coping in different Chinese family environment. Adolescence,38, 11-130.
18. Yue, X. D. (2003). Meritorious attribution bias: How Chinese undergraduates perceive Chinese and foreign creators. Journal of Creative Behavior, 37, 88-104.
19. Cheung, C. K., & Yue, X. D. (2003). Identity achievement and idol worship among teenagers' in Hong Kong, International Journal of Youth and Adolescence, 10, 1-26.
20. Yue, X. D. (2004). Whoever is influential is creative: How Chinese undergraduates choose creative people in Chinese societies, Psychological Reports, 94, 1235-1249.
21. Cheung, C. K. & Yue, X.D. (2004). Adolescent Modeling after Luminary and Star Idols and Development of Self-efficacy, submitted to International Journal of Adolescence and Youth for review, 11, 251-267.
22. Li, J, & Yue, X. D. (2004). Self in learning among Chinese adolescents. In M. F. Mascolo & J. Li. (Eds.), Culture and developing selves: Beyond dichotomization. New Directions in Child and Adolescent Development Series. 104, 27-43. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
23. Cheung, C.K. & Yue, X.D. (2006). Luminary Emergence and Eminence across Chinese History, Social Sciences Journal, 43, 147-165.
24. Cheung, C.K. & Yue, X.D. (2006). Which Chinese creators are famous and why: Views from Hong Kong and Mainland Chinese students，Journal of Creative Behavior, in press.
25. Yue, X. D. (2006) Whoever is influential is successful and lovely too: How Chinese youngsters choose significant others, Psychological Reports (in press).
26. Yue, X. D., Bender, M. & Lee, Y-T. (2006). Who are the most creative nationals and foreigners——Views from undergraduates in China, Germany, and the USA. Journal of Creative Behavior (under review),.
27. Yue, X.D., Wong, C. W., & Cheung, C.K. (2006) Achievement-oriented idol worship: A priming experiment in Hong Kong and China. Psychological Reports (in press).
28. Yue, X. D. (2007). Exploration of Chinese humor: historical review, empirical findings, and critical reflections Humor: International Journal of Humor Research (in press).

（二）. 在香港核心刊物上发表文章< >
1. 岳晓东 (1994a) ：<An ethnographic study of stress coping behaviours among Chinese college students in Beijing>，《教育研究学报》，第9卷，第1期，页65-76。
2. 岳晓东 (1994b) ：<A comparative study of test anxiety among American and Chinese high school students>，《香港心理学会学报》，第32/33期，页47-59。
3. 岳晓东 (1994c) ：<启发式心理辅导：一个本土化的心理辅导模式的构想>，《香港中文大学教育学报》，第22卷，第2期，页249-254。
4. 岳晓东 (1994d) ：<从人本主义心理学理论谈学校本位主义的辅导得操作方法>,《初等教育研究》，第4卷，第2期，页55-59。
5. 岳晓东 (1994e) ：<运用心理动力学疗法来克除学习焦虑>，《香港心理卫生会会刊》， 第23期，页38-44。
6. 岳晓东 (1995) ：<On features of implementation of the whole school approach to guidance>，《新曙光》，第36期，页14-21。
7. 朱永新、岳晓东 (1996) ：<当代大陆教育心理学的发展评述>，《香港心理学会学报》，第34/35期，页101-115.
8. 祝新华、岳晓东 (1996) ：<大陆中小学心理辅导的发展概述与存在问题>，《香港心理学会学报》，第36/37期，页101-115。
9. 岳晓东 (1999a) ：<青少年偶像崇拜与榜样学习之异同分析：一个六边形图型和两种社会学习和依恋模式的提出>，《青年研究学报》，第4期，页137-152。
10. 岳晓东 (1999b) ：<偶像与榜样选择的代沟差异：香港和长沙成年人的见解>，《香港社会科学学报，第15期，页27-51。
11. 岳晓东、甄雪莉 (1999c) ：<香港、长沙中学生偶像与榜样选择比较分析>，《香港社会工作学报》，第33卷，第1 & 2期，页57-69。
12. 岳晓东、张宙桥 (2000) ：<青少年偶像与榜样之比较：香港、广州和长沙三地大学生的调查分析，《青年研究学报》，第5期，页133-145。
13. 岳晓东 (2000a) ：<香港和内地青少年对四类偶像和榜样人物之选择和认同差异分析>，《青年研究学报》，第6期，页152-167。
14. 岳晓东 (2000b) ：<培养大创造力观：创造力的再认识>，《教育曙光》，第41期，页35-42。
15. 岳晓东、黄成荣、张宙桥 (2000) ：<香港与内地中学生偶像崇拜差异之调查与分析>,《社会工作学报》，第34期，页57-72。
16. 岳晓东、甄雪莉 (2001) ：<京、港大学生性观念、性经验和择偶观之差异分析>，《青年研究学报》，第7期，页140-152。
17. 岳晓东 (2001) ：<Culturally constructed coping among university students in Beijing>，《华人心理学报》，第2卷，第1期，页119-138。
18. 岳晓东、张宙桥 (2002) ：<青少年明星崇拜与杰出人物崇拜：香港与内地1998-2001年的研究与思考>，《青年研究学报》，第10期，页133-145。
19. 岳晓东、贺国强 (2002) ：<香港中小学教师的“业绩评估偏向”对选择创造力代表人物之调查分析>，《教育曙光》，第45期，页28-33。
20. 岳晓东 (2003) ：<“普塞克式爱”：青少年偶像崇拜之本质探讨>，《青年研究学报》，第6卷，第1期，页 178-191。
21. 岳晓东、梁觉 (2003) ：<港、穗大学生创新价值之调查分析>，《教育曙光》，第47期，页1-5。
22. 岳晓东、张宙桥、黄成荣 (2003) ：<香港与内地中学生偶像崇拜中性别与年龄的影响分析>，《教育研究学报》，第18卷，第1期，页97-112。
23. 岳晓东 (2004) ：<香港青少年偶像崇拜：问题与对策>，《青少年成长的价值教育》（香港教育系列之五），页31-46。
24．岳晓东 （2004）<图解苏东坡>，《城大文学》，6，页125-127。
25．贺国强、岳晓东、贺方韵琴 (2004) ：<香港中小学教师创造力之图形刺激调查>，《教育研究学报》，第19卷，第2期，页307-317。
26．岳晓东 （2005）<帝王的自卑——谈朱元璋的人格悲剧>，《城大文学》，7，页148-151。
27．岳晓东 (2006) ：<谁是最成功、最可爱、最有创造力、最令人崇拜的中国人：香港与内地大、中学生的调查及思考>，《教育曙光》，第53期，页114-129。
28.  岳晓东（2006）：<谁是最有创造力的本国人与外国人——中德美三国大学生的调查及思考>，《教育研究学报》，
29．岳晓东 （2006）:<拗相公王安石偏执误政>，《城市文学》（创刊号），页156-160。
30．岳晓东、黄成荣 (2006) ：<榜样化偶像认知：香港与深圳中学生的实验研究>，《青年研究学报》，

（三）. 在内地核心刊物上主要发表文章
1. 岳晓东、刘蓉. 谈谈注意规律在培训中心教学中的作用.《北京第二外国语学院学报》，1986，3，51-54
2. 岳晓东. 怎样对待学生口语操练、表达中的错误.《北京第二外国语学院学报》，1988，第三、四期合刊，26-27
3. 岳晓东. 心理咨询的重要原则.《社会心理研究》，1991，1，7-10
4. 岳晓东. 介绍哈佛大学学生咨询处：兼谈对国内大学生心理咨询活动的几点建议，《教育研究》，1991，2，74-79
5. 岳晓东 . 建议在国内大学开展学生咨询活动，《高等教育研究》，1992，2，50-52
6. 岳晓东. 移情与反移情对心理咨询的障碍，《社会心理研究》，1992，2，30-33
7. 岳晓东. 心理咨询中阻抗的四类表现形式《社会心理研究》，1993，2，61-63
8. 岳晓东. 论现代化学生辅导，《教育研究》，1995，3，53-57
9. 岳晓东. 论德育与心理辅导的关系，《教育科学研究》，1995，8，86-89
10. 岳晓东. 谈香港中小学学生辅导的发展与管理对国内中小学心理辅导工作开展启发，《中小学教育研究》，1995，3/4
11. 岳晓东. 心理咨询技巧诌议，《现代教育论丛》（广州），1995，3， 46-48
12. 岳晓东、龚放. 创新思维的形成与创造性人才的培养，《教育研究》，1999，10，9-16
13. 岳晓东、桑志琴、朱源、贺淑曼. “大学生心理素质之内隐概念：一个跨院校调查”，《迈向21世纪的高校心理健康教育》，江苏教育出版社，1999年，561-563
14. 岳晓东. 21世纪心理健康事业的发展， 《国际中华心身医学杂志》，2000，1，4-5
15. 岳晓东. 论大学生心理素质认识与培养，《教育导刊》，2000，5，12-1
16. 岳晓东. 批判思维的形成与培养：西方教育的实践及对我们的启示《高等教育研究》，2000，8，65-69
17. 龚放、岳晓东. 论问题意识的形成与培养，《高等教育研究》，2000，1，57-61
18. 岳晓东. 中国大学生对创造力特征及创造力人才之内隐概念认知：北京、广州、香港和台北四地的调查，《心理学报》，2001，33，2，148-154
19. 岳晓东. 心理咨询是面镜子，《中国心理卫生杂志》，2002
20. 岳晓东. 论管理创新的三维结构，《世界经济研究》，2002年特刊，615-620
21. 岳晓东. 谈创新思维培训中的三个误区及其矫正，《宁波教育科学》，2003，3-5
22. 岳晓东. 大学生创新能力培养之我见，《高等教育研究》，2004，1，84-91
23. 岳晓东. 论偶像-榜样教育，《中国教育学刊》，2004，9，261-264
24. 岳晓东. 压弹——心理素质培养的新方向，《高校心理健康教育专业化研究》，北京航空航天大学出版社，2004年，105-114
25. 李群、岳晓东. 合肥、北京、香港大学生生活与心理发展状态调查，《安徽教育学院学报》，2005，23，4，90-94
26. 岳晓东. 中国大陆心理咨询本土化：发展、问题与对策，《国际中华应用心理杂志》，2006, 3, 3, 193-199

（四）. 政府研究报告
1. Cheung, J. C.K, A. C. M. Chan, & X.D. Yue (1999). Study on elderly people’s sexual
attitudes, behaviors and ways of coping with sexual distress in Hong Kong. Christian  
Family Service Centre. Hong Kong: Hong Kong Jockey Club Charities Trust.

（五）. 序言类
1．岳晓东 （1998）《心理咨询1000问》（贾晓明主编），北京理工大学出版社出版。
2．岳晓东 （2002）《组织行为学》（陈国海著），清华大学出版社出版。
3．岳晓东 （2003）《路，曾这样走过----宁波市中小学心理健康教育纪事》（张骏乐主
编、史耀芳、王莉莉副主编），浙江人民出版社。
4.  岳晓东 (2004) .《从容面对六月天——高考减压技巧》（张静涟著）,上海人民出版社。
5.  岳晓东 (2004) .《把健康还给孩子》(熊华堂著)
6．岳晓东 (2006).《让心起舞――一个心理咨询师的实战案例笔记》（刘明著）

六.出版著作/影视教材
（一）. 学术著作类
1. 岳晓东 (1993). 心理咨询职能、美国大学的心理咨询情况，张小乔主编：《心理咨询、
        治疗与 测验》，人民大学出版社，页6-8, 134-208。
2. 岳晓东 (1999). 第二章:心理咨询的机理与操作注意事项，第三章:心理咨询的移情与
         操作技巧, 张小乔主编《心理咨询的理论与操作》，人民大学出版社，页11-25,  52-
120。
3. 岳晓东、祝新华 (2000).《中小学心理辅导----实用理论与技巧》，北京师范大学出版
4. Yue, X. D. (2004). Youth dispositional empowerment: Cultivating hardiness and resilience in young people. In Lo, T. W. & Au, E. (Eds.). Youth Empowerment: International Experiences. Hong Kong: City University of Hong Kong Press, p. 109-132.
5．岳晓东 (2007) . 《青少年偶像崇拜探析》 香港城市大学出版社

（二）. 科普著作类
1. 岳晓东  (1997) . 《登天的感觉》(心理学科普读物)，北京师范大学出版社（再版8次）
上海人民出版社（再版5次）
2. 岳晓东  (1997) . 《少年我心》(心理学科普读物)  北京师范大学出版社（再版3次）
                                                                                        上海人民出版社（再版2次）
3. 吴迪, 岳晓东 (1997). 《批评的艺术》(心理学科普读物)，江苏教育出版社
4. 岳晓东 (2000) . 《哈佛热线》(心理学科普读物)  中国青年出版社（再版2次）
5. 岳晓东 (2004) . 《与真理为友》 上海人民出版社
6. 岳晓东（2006）《人格完善新概念——岳博士访谈系列》《校园心理》杂志社出版
7. 岳晓东 (2006)  《高考超常发挥》 天津教育出版社
8. 岳晓东 (2007) . 《通向心灵旺盛》  高等教育出版社
9. 岳晓东 (2007) . 《直观偶像崇拜》 上海人民出版社
10. 岳晓东 (2007) . 《数风流人物》 上海人民出版社

（三）. 教学录影带/光盘类
1． 岳晓东 （1991） 《心理咨询示范》（录影带） 北京工业大学与北京大学生心理健康与咨询学会联合摄制 内部发行
2． 岳晓东 （1999） 《心理咨询示范》（录影带） 南京大学心理健康教育与研究中心、
香港城市大学应用社会科学系、中国社会心理学学会联合摄制，中国国际广播出版社发行
3． 岳晓东（2004）《心理咨询教学示范》（光盘） 南京大学心理健康教育与研究中心与 
香港城市大学应用社会科学系联合摄制，南京大学电子音像出版社发行
4．岳晓东（2006）《你压弹得起吗》（光盘），上海楚天影视制作中心
5．岳晓东（2006）《高考——我要超常发挥》（光盘），北京时代光华教育公司

    “秀萍什么都没说，把头靠在妈妈的肩头哭了起来，“妈，我对不起你们”。这一哭，使得秀萍妈更张慌失措了，她侧身搂住女儿，声带哭腔地连声说，“萍儿，无论发生了什么，妈都最爱你”。正在这时，秀萍爸拿着两块毛巾进了屋，秀萍妈见此忙说，“老头子，你先回避一下，我要跟萍儿单独呆一会儿。”

不料秀萍抬起头来说，“不必，不必，爸你也坐下吧。”按着，又顺手接过爸手中的两块毛巾，先用热毛巾擦了把脸，再用冷毛巾数了敷眼睛，然后抬起头来说，“爸妈，你们都不用着急，今天晚上什么危险的事情都没发生，我是跟心理诊所的李主任出去了。”

“去哪儿啦？”秀萍父母异口同声地问。

“去，去，”秀萍犹豫了一下说，去一个曾经令我伤心不已的地方。”

                                                                                摘自岳晓东：《月光代表我的心》

“我编辑这本语录集，是为了帮助心理咨询的同行们能更好地认清心理咨询的基本性质、关系和问题，并更好地把握心理咨询的基本概念、理论和技巧。语录集中的摘句来自我十多年的心理咨询教学、研究、写作实践，他们充分表现出我对从事心理咨询行业近20年的感悟。”

         摘自岳晓东：《岳晓东心理咨询语录集》

“1991年9年16月，我接受了第一次督导[1]。我的督导共有两位，一位是哈佛大学心理咨询中主任杜希博士（Dr. Charles Ducy）, 另一位是中心副主任芮内（Dr. Suzannie Rennet）博士。

       第一天接受督导，我见的是杜希，我抱着十分忐忑不安的心情，以为督导就是接受批评。我们坐定之后，杜希问我对接受他的督导有没有什么特别的期望。对此，我感到十分困惑，不解的问：“我不明白你指的是什么？因为在我印象中，督导就应该像实习医生那样，向主治医生提问并接受他的指导，难道不是这样吗？”

                                                                                 摘自岳晓东：《岳晓东督导的故事》