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“择校风”波及幼儿园

作者:佚名    文章来源:转载    点击数:    更新时间:2014-4-24
在升学压力与家长期望的夹缝中,幼儿教育开始出现小学化倾向——   我国幼儿园教育指导纲要明确要求,幼儿园教育应当遵循学龄前儿童的年龄特点和身心发展规律,保育与教育相结合,以游戏为基本活动形式,寓教育于生活及各项活动之中。然而,记者近日在天津、贵阳、哈尔滨等地采访发现,越来越难的小学入学测试打乱了幼儿园应有的教学方式,围绕升学指挥棒,幼儿园教育开始出现小学化倾向。      奥数成了一些小学的入学测试题目   5月16日,天津市南开区某幼儿园大班。班主任王老师拿着一沓试卷展示给记者看:“2、3、4、5四个数字,用加减法组成多个等式。”“1个苹果相当于2个桃子,1个桃子相当于6个香蕉,问:8个苹果相当于几个桃子、几个香蕉?”……面对记者的惊愕,王老师无奈地笑了笑,“难吧?这其实是小学低年级奥赛的题目,如今却成了一些小学的入学测试题目。”   据王老师介绍,现在越来越多的小学尤其是名小学采取了考试或变相考试招生办法,而近年来的测试题目也是越来越新,越来越难。      幼儿园教师:我们也是没办法   “我们也是没办法。”天津市南开区另一家幼儿园的韩老师告诉记者,他们共有3个中班,但是近些年来每年中班升大班时,总会减少一个班,其原因在于将近30名孩子申请退园,选择去上某些名小学开设的学前班。   在贵阳,幼儿园十有八九都开设了一些小学课程,如识字班、英语班、数学班等,加上各种音乐、书法、绘画等特长班。很多幼儿园还把这种教育当成“业绩”,说服前来咨询的家长。5月21日上午,记者以家长身份给贵阳一家有名的幼儿园打去咨询电话,园长表示:“我们每天上午都有一节英语课,保证你的孩子能上一个好小学。”   孩子家长:不能输在起跑线上   采访中记者发现,幼儿教育小学化现象的出现,很大程度上是幼儿园向家长意愿妥协的结果。贵阳精英幼儿园一位老师认为,幼儿园这样做全是家长逼的,现在很多家长衡量一个幼儿园的好坏,只看孩子在幼儿园认了多少字、会背多少诗、能做多少算术题等,这让很多幼儿园很难坚持原有的办园理念,而且幼儿教育不是义务教育,幼儿园要生存就必须满足家长的“口味”,幼教小学化在所难免。   天津市和平区一所知名幼儿园曾经对孩子家长做过一次问卷调查,了解他们希望孩子在幼儿园学习了解哪些知识,掌握到何种程度,结果90%以上的家长希望孩子在幼儿园里学会识字、算术、英语,同时,几乎每一位家长都希望孩子能掌握一两项特长。   在记者采访的众多家长中,“不让孩子输在起跑线上”成为听得最多的一句口头禅。5月20日下午,在哈尔滨道外区一家幼儿园门前,一位接孩子的家长告诉记者,现在家长们聚到一起,问得最多的几句话就是“你们家孩子学什么特长?”、“认多少字、背多少诗?”等。“以前没打算给孩子报那么多特长班,可看人家孩子学这学那的,实在坐不住了。”她的孩子现在上小班,下半年就要上大班了。“上了大班就可以多报几个特长班了。”   “上不了好小学就上不了好中学,上不了好中学就上不了好大学,上不了好大学就找不到好工作。”这位家长临别时说的一段话,正是许多家长为孩子设计的一条“成才链”。      幼教专家:这是在拔苗助长   幼儿教育小学化的现象,引起许多幼教专家的关注。他们一致认为,幼儿教育遵循的最重要的原则就是从幼儿生理、心理特点出发,因材施教,促进幼儿身心和谐发展。将小学教育提前到幼儿阶段,违背教育规律,是在揠苗助长,不利于孩子今后的健康发展。   天津市南开区华夏第一幼儿园的贾园长告诉记者,小学化倾向对幼儿的身心发展有害无益。幼儿的身体机能和神经系统都很脆弱,如长时间注意力太集中,大脑易疲劳,会对神经系统造成伤害。而且,孩子们的智力水平还不具备系统学习的能力,如过早强制灌输,会让孩子产生厌学情绪。   贵州师范大学教育科技学院张维娜老师认为,幼儿教育应坚持快乐、宽松、自由原则,让孩子通过游戏、活动的方式获得直接经验,培养孩子的兴趣和行为习惯。小学教育则完全不同,它以学科为线制定一个一个的目标,带有一定的强制性,获得的是间接经验。将这种教育方式强加给幼儿,会使他们丧失感知事物的兴趣和主动性。   如何改变幼儿教育小学化的状况?天津师范大学学前教育学院院长、天津市幼儿师范学校校长郭亦勤认为:首先,要教育、引导家长改变观念;其次,要严格执行幼儿园教师资格制度,规范幼儿园办学行为。“最关键的是要促进教育均衡发展,让教育资源的分配更加公平。”

 

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