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绘画活动实录:五颜六色的花瓣

作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2011-8-9

 绿色、紫色、粉色等充满生机的颜色,这些颜色吸引着孩子们,感染着孩子们,使得他们想把这春天的颜色全搬进我们的活动室里,把我们班也装扮成一个百花园。我们认为这是孩子们自由探索颜色变化的好时机,就用白纸剪出了他们看到的树叶和花的形状,让他们自己涂上所看到的颜色。

“三种颜色竟然能变出许多种颜色”

面对那些用白纸剪好的树叶和花瓣,孩子们跃跃欲试。但我没有给他们提供所有的颜料,只是把红、黄、蓝三原色摆在了孩子们的面前。“你们能用这三种颜色变出许多种颜色吗?”老师的话音刚落,孩子们就来了兴致:“行,没问题!”“试试吧,可能能变出来。”

孩子们兴奋地拿着小树叶或小花瓣在这种颜料里蘸蘸,在那种颜料里蘸蘸,有的染出了一片绿叶,有的染出了一朵紫丁香,还有的染出了橙色的小花以及其他五颜六色的花瓣。孩子们惊奇地发现:颜色混合竟然能变出这么多种颜色。

这样的活动持续了一个星期,绿色、紫色、橙色,还有许多叫不出名字的颜色经常出现在孩子们的作品中。我们觉得引导孩子探究颜色固定搭配的时机到了。于是,我们决定从孩子们感受最深的绿色开始。

“没有绿色,我们自己配。”

此时,我们正在对玉兰树和海棠树的生长变化进行对比观察,孩子们需要不断将观察到的现象记录下来。在墙面的集体记录表上,我们画出了海棠树和玉兰树的树形。为了引发孩子们配出绿色的动机,我特意没有装饰树叶。

果然,幼儿看到这两棵树奇怪地问:“外面的树都长出小绿叶了,老师画的树怎么没长叶子呀?”
  “那你们愿意帮这两棵树长出绿叶子吗?”
“当然愿意了!”

“可是绿纸没了怎么办?”

“我们可以画出绿色!”“我们自己可以配出绿色!”孩子们纷纷出主意。

“是呀,前些天你们配出了好多种颜色。可绿色是怎么配出来的呢?”

“是用黄和蓝。”“不是,是用红和蓝。”“是用红和黄。”

“到底哪个方法能配出绿色呢?”

“我们试试吧,一试就知道了!”几个孩子提出了再动手实验的想法。

有的孩子选蓝色和黄色染出了绿色的树叶,有的孩子试了几次没成功,就学别人用蓝色和黄色配。孩子们把染出的绿色树叶贴到墙面的树上。其他幼儿看到光秃秃的大树上“长出”了绿叶,都很羡慕,就主动去问那些小朋友绿色是怎么配出来的。

我仔细倾听孩子们的解释,发现他们有的说不出来,能说出来的孩子配绿色的方法也各不相同。他们的配法大致有三种:红色十蓝色、红色十黄色、黄色十蓝色。

于是我就问:“你们都配出了绿色,可是没有记清楚配绿色的方法。你们用什么办法能记住配绿色的方法,还能让别人照着做呢?”

“用笔画下来。”“把用的颜色涂在纸上。”幼儿提出了做记录的方法。

我采纳了他们的建议,并为他们制作了记录表格。

“我们终于谈到了配绿色的方法”

为了便于幼儿随时观看和引发更多幼儿的探究兴趣,我们把孩子们尝试配绿色的三种方法制成大表展示在墙面上,让孩子们在每一次染绿叶、配绿色的时候,把自己实验成功的方法用绿色圆点标出来。
 最初尝试实验的幼儿的记录结果显示,三种方法下面都有绿色圆点,第三种方法下面的最多。于是,幼儿继续实验。这一次除了一名幼儿外,其他孩子都认同第三种方法。配出绿色的小朋友越来越多,墙面的树上长出了越来越多的绿叶。以前没有实验的幼儿也积极参加,想在大记录表中贴上自己的实验结果。于是,又有几组幼儿继续实验。

统计表中第三种方法“黄色+蓝色”下面的绿色圆点越来越多,而第一种和第二种方法下面的标志没有再增多。在全班交流时,“绿色是怎么配出来的”这个问题一提出,小朋友就指着统计表中的第三种方法说:“是黄色和蓝色配出来的。”

“我们班变成了百花园”

配绿色活动告一段落,我们又在教室墙面布置了没有花瓣的紫丁香、郁金香等,在活动区投放了白纸剪好的紫丁香、郁金香等花瓣,让孩子们自己去探究紫色、橙色的固定搭配方法。

有了配绿色的经验,这一次孩子们的目的性明显增强了。他们经过探究,染出了紫色、橙色的花瓣,然后布置在墙面上。渐渐地,墙面上的紫丁香、郁金香就开满了花儿。可孩子们还要继续配出新颜色,装扮活动室。于是,我们又给孩子们提供了桌面那么大的绘画纸,供他们尽情地泼洒春天的色彩。孩子们就像魔术师一样,用自己配出的各种颜色画出了“春天的树”、“大花坛”、“百花园”、“绿草地”、“鲜花城堡”、“多彩的天空”。孩子们的作品挂到墙上,他们高兴地说:“我们班变成百花园了。”

活动持续了两个月,孩子们不仅对三原色配绿色、紫色、橙色等的固定搭配方法有了感知和体验,而且学会了用做实验的方法验证自己的想法或同伴的观点,从而寻找正确的答案。

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