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小议幼儿园中班特色活动《三字经》

作者:佚名    文章来源:转载    点击数:    更新时间:2012-9-5
小议幼儿园中班特色活动《三字经》
江苏省淮安市老坝口小学幼儿园 陈丹

很多幼儿园里每个班级都开展了丰富多彩的特色活动,有绘画、折纸、棋类等,我认为特色活动不仅要人无我有,人有我精,还要在学习、探索后让孩子们在某一方面或多方面有发展、进步。综合考虑后,我班(中2班)在092月开始,开展了读诵《三字经》的特色活动。

 

一、何谓《三字经》

 

一部不知出处的《三字经》为何会成为自南宋以来,学习中华传统文化的、约定俗成的儿童启蒙读物?为何“三百千”(《三字经》《百家姓》《千字文》)这三部中华传统儿童启蒙读物中,只有《三字经》被后世奉为“经”?“经”即经典,它具有其独特的教育价值和文化魅力。三字经三字一句的韵文极易成诵,读起来朗朗上口。用词精雕细刻,非常典雅,便于记忆。内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说,广泛生动而又言简意赅。古人曰:“熟读三字经,便可知天下事,通圣人礼。”

 

二、诵读《三字经》的好处

 

一般来说,在孩子三、四岁便可开始学习《三字经》,这样做:一是有利于培养孩子的记忆力;二是帮助孩子从小多识字,汉字是象形文字,每一个字对孩子来说是一种图案,而孩子的视觉很敏锐,通过多读、多背、多看,孩子会自然而然掌握许多汉字;第三是可以陶冶孩子的性情。俗话说“性格即命运”,孩子小的时候有了良好的性情,成人之后,便会有良好的性格,《三字经》中蕴藏的人文气息就能对孩子的品性起到熏陶的作用。

 

另由于《三字经》言简意赅,在幼儿园的推广中不需要占用太多的时间,符合幼儿记忆的特点。虽然幼儿由于年龄不大,对经文的含义、寓意可能不胜理解但背诵、诵读《三字经》能使幼儿从中收获自信、成就感,还能让幼儿在吟诵中对中华传统文化产生兴趣,对其以后的学习知识、感悟人生都会产生潜移默化的作用。

 

三、提高幼儿诵读《三字经》兴趣的方法

 

1.流行可以制造兴趣。

 

幼儿心理是很重模仿的,如果他看到很多人都读,就比较有兴趣。就好象幼儿不一定喜欢幼儿园,但人人都上,他就上了。也并不一定大家都喜好舞蹈、喜欢画画,但大家都去学,他也就比较不排斥了。所以一人读经较难,如招集邻居亲友的小孩一起读,则兴趣将大为提高。班里开了《三字经》的特色课,一周开两节,一节学习新句,一节复习。孩子们在活动中看到小伙伴诵读的津津有味,自己不太会时,会向老师、家长求助,下一次复习活动时,他们的表现会非常棒,有的孩子还会预先请教家长学更多的经句,用来展现自己。在午睡起床后,没有老师组织,他们大声的诵读《三字经》,我们听在耳里,喜在心里。良好的环境、集体的力量、孩子之间良性的竞争,对培养孩子学习的兴趣有很大帮助。

 

2.大人的热力可以感染幼儿的兴趣。

 

家长和老师都须保持高度的信心和热忱,若起初幼儿未进入情况,须有耐心去等待。有些家长不但有兴趣,而且真的和小孩一起读经,互相考试比赛,虽然每次都是大人输,但大人也因此温经受益,而且一家人兴致高昂,是最好的亲子活动,这种状况当然不可多得。所以有时也要用些手腕,有一个很有诚意要让孩子读经,而孩子并不大有兴趣的家长,问我办法,我告诉她说:“回去正经的告诉你的孩子说:其它一切皆可商量,只有读经这一件事,不可商量!”此法果然有效,但只提供给有极大信心的家长用。

 

3.情感可以维系兴趣。

 

家长平日与小孩情感浓厚者,较易带动兴趣,老师让幼儿觉得可亲,幼儿也会因喜欢老师而喜欢读经。

 

4.成就感可以提高其兴趣,读得愈好愈喜欢读。

 

要维持孩子成就感,对能力强的幼儿,固然可以让他有成就感,对能力弱的幼儿,只要有进步即表示满意,加以赞赏,也是一种成就感。

 

5.奖励可以吸引其努力,奖励的方式很多。

 

最常用的是计点数,或盖章或发卡,累积点数而给奖,奖品可以是礼物或读书礼券等,最方便是给分数,宁可给高分,有恩惠而不花费,空欢喜也有效果。

 

6.变花样可以激励兴趣。

 

读经所能变花样是在读的方式上,或快或慢,或吟或唱,或带读,或齐读,或接龙,或默读,或当场试背,或提问回答,都可。但如不会变花样,只平平常常亦可。有时平平常常也有一种引人士气,其中也有趣味,儿童的感应最灵敏,他也会被诚意所感动,并不是非玩花样不可的。讲故事,讲有趣的常识,不管与本课有无关系,都可以增长兴趣。

 

四、诵读《三字经》的方法

 

1.讲解三字经的历史,和孩子一起观看古代先生是怎样讲解三字经,古代的孩子们是如何朗读三字经的。使孩子通过观看光盘,看着古代的孩子们摇头晃脑、兴趣盎然的诵读朗朗上口的三字经,使孩子产生诵读三字经的欲望,以自主的心态来学习三字经。

 

2.利用孩子喜欢听故事的年龄特点,在课余饭后的时间给孩子们讲解一些三字经中的小故事。通过这些小故事,激发孩子学习三字经的兴趣。孟母三迁、孟母断机、五子登科、黄香温席、孔融让梨等小故事在孩子听起来津津有味的同时,也提前渗透了对《三字经》经文的理解,通过故事也达到了教育孩子良好品质的形成的目的。  

 

例如:早上,孩子吃点心的时间到了,孩子们陆续拿了点心坐在小椅子上津津有味的吃着。王俊杰和陈雨去拿点心的时候,盆子里只剩下一袋饼干了,只见王俊杰拿起饼干双手递给陈雨说:“陈雨,你先吃吧!”我问王俊杰:“王俊杰,你喜欢吃饼干吗?”王俊杰很轻松的回答:“喜欢吃!但是老师给我们讲过孔融让梨的故事。‘融四岁,能让梨。弟于长,宜先知’孔融说自己最小,所以应该吃小的梨子,大的梨子让给哥哥吃。陈雨是弟弟,我是大哥哥我更应该把饼干先让给他吃。”小小的事例让我发现,谦让的美德在学习三字经的过程中已逐渐形成了。

 

3.通过故事提前渗透激发孩子学习兴趣以后,和孩子利用早读时间进行经文的学习。主要通过以下方法:

 

1)配乐朗诵。给《三字经》配上适当的轻音乐来朗诵。优美的音乐不但可以大大提高幼儿的朗读兴趣。还能使幼儿情绪放松,把学习经文当成一种美的享受。

 

2)把《三字经》的经文创编到孩子喜欢的歌曲中,用孩子熟悉的旋律唱出来,孩子既感到新鲜,又便于记忆。

 

3)针对三字经读起来朗朗上口的优势,让孩子利用打快板来边打节奏边记忆。达到了孩子在玩乐的快乐中不知不觉学习的目的。

 

4)让孩子把经文放在一些民歌对唱的曲谱中,让孩子体验一对一和的乐趣,在提高了孩子合作意识的同时也比较轻松的达到了记忆的目的。

 

5)在语言区“天天读句”的环境中,用电脑粗体字打出《三字经》经文,贴在墙上,认读结合,并做一些句或段的拼合游戏。

 

4.引领家长、塑造氛围、注重熏陶。不能仅仅为了让孩子学会记忆而教,因为孩子并不仅仅是一个容器,等待着我们将这样那样的知识灌进去。孩子有兴趣学习才是最关键的。在幼儿园和孩子通过各种方法诵读的同时,也引领家长借助学习《三字经》,为孩子营造一个书香门第的氛围,鼓励家长在家利用茶余饭后抽出十分钟的时间和孩子来一起来来诵读,让孩子在潜移默化、耳濡目染中学习,促进孩子人格健康发展。

 

《三字经》被我们现代人称之为国学,这不仅仅因为它是我们祖先一代代传承下来的,还因为现代人对于传统的不分良莠而摒弃,谓之曰国学以彰显我们对传统的珍视。学前教育阶段因其具有吸收性心智的特点,诵读经典具有强烈的文化底蕴。从个人喜好到带领幼儿诵读的过程中,《三字经》诵读培养孩子记忆力、帮助孩子识字、陶冶孩子性情的优点一一显现出来。同时,在具体的学习方法方面,我们也逐步形成了激发学习欲望、以品质培养为中心、多种形式和方法的趣味学习为特色的诵读方法指导。对幼儿良好品质的潜移默化的熏陶,对幼儿语言韵律美得培养,对幼儿记忆、思维的强势攻击使得诵读《三字经》成为我们诵读的动力!

 

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