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幼儿园教学活动中利用废旧物品在自制玩具中的使用价值

作者:佚名    文章来源:转载    点击数:    更新时间:2012-9-5
幼儿园教学活动中利用废旧物品在自制玩具中的使用价值
甘肃省张掖临泽县第一幼儿园 师晓英

 

幼儿时期的主要学习资源是玩具,幼儿认识世界的主要途径和重要学习方式是玩具的玩耍和操作,通过对玩具的操作从中得到生活的启发。幼儿往往对玩具爱不释手,一个不起眼的小盒、小罐等废旧物品也同样能使幼儿从中找到乐趣,激发他们心灵的窗口。通过美工教学,引导幼儿利用废旧物品进行制作玩具是发展幼儿动手、思维、想象等多方面能力的有利途径。

 

通常我们都把废旧材料当作无用的垃圾丢掉,其实,有些废旧材料对幼儿来说,具有我们意想不到的教育价值。利用这些废旧材料制作玩具不仅锻炼了幼儿动手、动脑、手眼协调能力,还能扩展他们的空间思维能力,自制玩具是自己制作、不是能在市场或超市能买到的玩具,因地制宜地使用现有的材料,要通过现有的材料和废旧物品的特性加上个人的思维想像创造设计出你心目中想得到的玩具,制作上有更大的自由度,尽量能配合教育教学活动,满足教育教学需求,具有适时性、针对性和创造性等特点。自已制做的玩具能有时代感,能反映时代需求,体现现代教育观念,具有适时性;能充分体现设计者的思路和使用者的要求,具有针对性;同时能反映制作者的制作水平,具有创造性。制作者利用现有的废旧材料,制作出具有地方特色、现代特色的玩具,既能节约资源、节省经费,还能消化废旧物品,而且在玩具制作成功的时候还能使幼儿体验到成功的喜悦,进而培养和增强了幼儿的自信心。

 

结合本人在幼儿园近年来工作中利用废旧材料制做玩教具的经验和教学体会,下面来阐述幼儿园教学活动中利用废旧物品在自制玩具中的使用价值。

 

一、变废为宝,适时性制作

 

在每年的幼儿园自制玩教具展评活动中,总有几件让人耳目一新的作品,这些作品的思维创作来源很具有时代气息,比如2008年北京奥运会那年的“贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮五福娃”利用废旧泡沫板和旧纸箱制作,再通过老师和幼儿的手工彩绘装饰,不比市场上买的福娃差;还有上海世博会当年的“海宝”,农村幼儿园老师和幼儿共同利用破旧轮胎制作的“智力拼图”;最让我记忆忧心的是2008年我们国家成功发射神舟七号载人航天飞船那年,我们幼儿园三个班老师和幼儿利用废旧塑料瓶及PVC管共同完成制作的“神舟七号”等,那一件件作品都与相关的时适教育活动融入时代的主旋律,紧跟时代步伐,有些还与社会政治因素等反映社会现象。

 

二、变废为宝,针对性制作

 

废物制作玩教具不但要注重教育教学活动的需要,还要注意从培养和增强幼儿的兴趣出发,同时还得结合幼儿各年龄段的特点,关键是从废物要利用,资源要节约、成本要降低的观点出发,充分体现节约办园的理念。

 

比如“多功操作板”就是在分析幼儿对颜色感兴趣的基础上设计的。制作者从多方角度选择、设计合理内容,多方面收集废旧材料,和幼儿共同操作方式,以努力引导和激发幼儿的好奇心理和求知欲望,鼓励他们积极参与教育教学活动。

 

幼儿园有明确的课程设计,我们自已动手制作玩教具要以课程学习内容和发展目标为基础,可用于健康、语言、音乐、科学、美术等教育领域。如“奇妙的水车”可用于科学探究活动,“多功能操作板”可用于数学活动,“健康组合”可用于体育活动。又如“燕子来了”是设计者根据创造性语言活动的特点而设计的,不仅具有教育活动所需要的基本形象,还具有可操作性和开放性,能随时增加活动所需的各种材料,满足幼儿语言讲述、创编故事的多种需求。

 

不同的年龄阶段,对事物的兴趣和认识以及爱好都不同,要根据各班级的年龄特点制作相应的玩教具,如“小动物回家”是针对小班幼儿的年龄段特点设计的,其特点符合这一年龄阶段幼儿平行游戏的特点,还能满足幼儿集体活动、发展社会认知的教育教学需求。再如“平衡木”是利用棍棒类废旧物品制作的,适合大班幼儿年龄段游戏,这类废旧材料易找易做,利用价值大,幼儿对游戏的认同感较强,有刺激性,能产生共鸣。

 

幼儿园自已制作玩教具的主要作用是对幼儿提供支架式教育帮助,促进幼儿的思维水平向前发展。通过玩教具的直观设计,帮助幼儿认知情境,模拟操作活动,拓展幼儿语言讲述能力和各种智力活动。幼儿园语言教育活动中,针对幼儿思维发展的具体形象性、直观能动性的特点,若在图片形象中融入直观展示的成分,使之成为可操作的、立体的形象材料,让形象和直观两个层面有机地结合在一起,则更有助于幼儿语言表达能力的发展。上述“燕子来了”就是这样一种具有形象性、可操作性的玩教具。

 

三、变废为宝,创造性制作

 

幼儿园自已制作的玩教具在结构设计上更具创造性,有些是在商品化玩具的基础上模仿改造的,有些是完全自主创造的。如“有趣的飞盘”的设计将原有的桌面智力玩具拓展成多功能的运动类玩具,可满足幼儿开展体育活动的需求。属直观层面的形体玩具,是在主要框架和材质不改变的情况下,设计者对原有桌面智力玩具的相关因素进行了重新设计和改造。改造后的玩具增加了运动性设计元素,幼儿在开展智力活动的同时可开展玩跷跷板、走平衡木、滚球、投篮等多种复合性项目。

 

总之,利用废旧材料制作玩教具的手段已成有效、实用、现实的一种教学方式和方法,能帮助教师,快乐幼儿,减轻家庭负担,解决家庭垃圾等一系列独特作用,同时,还能为幼儿园节约资金,减轻国家对幼儿园的投入,促进幼儿身心发展。孩子们在玩中探究着,在操作中获得有效地自身发展。更难能可贵的是,让幼儿明白在“变废为宝”行动中,感受到资源的再利用,并使他们及其他们家长也进一步明白:珍惜资源,保护地球有限的资源,是小朋友们从小应该做的事,更是我们所有人都应一起来做的事情。

 

 

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