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让别人保留面子

作者:佚名    文章来源:转载    点击数:    更新时间:2011-9-27

【活动分析】
中国有个成语叫“理直气壮”,意思是说理由充分,说话的气势也很盛。这个成语透视出的哲理,影响多少代人,只要有理,我就不怕。的确,在很多时候它教会了人们做事的原则,这个正面影响不容否定。但唯物主义告诉我们:任何问题都不是绝对的,如果盲目的、一味的以“理直气壮”来待人处世,有时候就会搞砸人际关系。今天的中学生最终要走向社会,搞好人际关系,是通向成功的捷径,我们不仅要教会他们懂得“理直气壮”,也要使他们懂得“有理也要让三分”同样重要,让别人保留面子,是使别人愉快改正错误的妙方,只有这样,我们在人际交往关系中才会取得成功。这节课的主要目的就是要求学生学会如何让别人保留面子,搞好人际交往关系。
【活动目标】
1、通过活动,使学生懂得让别人保留面子是搞好人际关系的前提。
2、学会让别人保留面子的技巧。
【活动准备】
学生自己在“理直气壮”方面的亲身经历,“让别人保留面子”的问卷,学生列举学习生活中在“让人保留面子”方面的一些具体表现,指导学生进行小品表演
【适合年级】初二年级
【活动过程】
一、导入
1、请几个学生谈谈自己的“理直气壮”方面的亲身经历
师:几个学生的谈话均眉飞色舞,均以自己把对方驳得哑口无言为荣,换来了全班的热情掌声,听众似乎也出了一口气。同学们的这一切表现表明:你们在处理人际关系时只注意了理直气壮这一面,很少考虑到“有理也要让三分”这一方面,让别人保留面子,是给人改过的机会,是处理好人际关系的良方。
2、教师板书课题:让别人保留面子
师:看来同学对“理直气壮”这个成语理解得非常透彻,可今天我要讲的是怎样学会让别人保留面子。
二、学生自我检测
每人一份“让别人保留面子”的问卷,进行自我检测。以下是问卷内容(只需回答是与不是):
1、当你有理时,与同学争论,你是非赢不可吗?              (   )
2、同学向你提出学习问题时,你会说这个问题很简单。     (  )
3、当对方伤害了你,你是否会责备或抱怨?           (  )
4、当别人取得在你看来并不算什么了不起的成绩时,你是否愿意赞扬别人? (  )
5、假如你们的争论传到班主任哪里,你是否会直接指出对方的错误?(  )
6、他第一次约你去郊外玩,你明天要测验,是否愿意陪同?     (  )
7、当别人处在尴尬时,你是马上指出短处还是等到适当时候再指出?(  )
8、当别人无意损坏你心爱的东西时,你是否会流露出依依不舍的情绪? (  )
9、你是否认为心直口快就一定是人的优秀品质?         (  )
10、接待不速之客时你是否会流露出不满情绪?         (  )
以上测试,回答“是”1分,回答“否”2分。测试分数说明:14分-20分:你是一个首先替别人考虑的人,你拥有许多朋友。14分以下:你的好胜心很强,你也拥有朋友,但不多,人们不恨你,但不大喜欢和你交往。
学生统计得分。
三、具体事例探讨
1、学生列举学习生活中在“让人保留面子”方面的一些具体表现,小组交流。
2、教师让事先准备好的甲、乙、丙、丁四个学生在全班交流,如下:
甲:有一次我问班里一个学习好的同学,让他教我怎么解这道数学题,这位同学对我说:“这么简单都不懂,来,我教你一手。”听了他的话,我的脸火辣辣的,我心里想,完了,这么简单的问题都不懂,看来是无望了,从此我不敢再去问他,学习也很没劲,后来是班主任再次激起我对学习的兴趣。
乙:小学时,同桌把我的作业本藏起来,我无法交作业,挨老师狠狠训斥了一番,过后我揍了这位同学一顿。班主任知道此事后,一手把我揣进办公室,我刚想申辩,她就气势汹汹的说:“你打架还有理是不是,你犯错误还想申辩,没门!明天你当着全班同学向那位同学道歉。”这件事直到现在我还感到自己很委屈,难道犯了错误就连说话申辩的权利都没有了吗?经过班主任的训斥,我打架的毛病依然不改。后来慢慢长大了才改过来。
丙:以前我经常为一些事情与同学争论得面红耳赤,伤了感情和气,通常是我赢,可是我的朋友却越来越少。有一天我偶然看到富兰克林经常说的一句格言:“如果你争辩、刺激、反驳,你有时也会取得胜利;但是这将是一个毫无意义的胜利,因为你绝不会得到你的对手的好感。”我常常问自己,“要胜利,还是要好感?”两者很难得兼。现在很多时候只要不是大是大非的原则问题,我一般会毫不犹豫的选择好感,所以我的朋友越来越多,主要法宝是让朋友保留了面子。
丁:讲一个故事给大家听:父子俩到朋友家做客,朋友热情款待,为客人沏茶,他把热水瓶匆匆放在客人坐的沙发扶手旁,就转身进房拿茶叶,这时由于热水瓶没放稳就自己倒地爆炸了,主人出来一看见这一场面,父亲马上脸带愧色说:“对不起,打破了水壶。”主人说:“没关系,不就一个小小的水壶嘛”。接下来你可以猜到了,主人与客人就像没有发生过此事一样又愉快地交谈起来。可我始终弄不明白,那位父亲为什么要违心地去承认他没犯的错误。
师小结:由此可见同学们是经常碰到这类使人尴尬的事,如何处理,大家也许深感为难。下面请同学们看一个小品,你们也许会有收获。
四、学生表演小品并讨论
1、小品表演:
旁白:因为四个捣蛋的同学多次迟到,受到了班主任的批评,他们很不服气,垂头丧气,商量着搞一些恶作剧,“回报”班主任,恰在此时他们意外发现班主任的自行车,立即计上心来。
四个人鬼鬼祟祟的走到班主任的自行车旁,拿出一枚铁钉,去扎自行车轮胎,因为轮胎是新的,甲乙丙丁四个同学轮流扎都没有成功,手指都扎疼了,这时班主任悄悄出现在他们身边,他们无一发觉,继续用尽吃奶的力气去扎轮胎,还是没有成功。这时班主任发话了,吓得四个学生惊慌失措,哑口无言,尴尬之极。班主任心急地说:“真傻,我教你们一个容易的办法。”班主任麻利把前后轮胎的汽嘴胶拔了出来。然后说:“这样一点都不费劲,做事该好好动一下脑筋。”听了班主任的回答,四个学生你看我,我看你,傻笑,一会儿都跑光了。班主任若有所思地离开了。
旁白:又过了一个星期,下着大雨,地上泥泞,班主任把沾满泥水的自行车又放回原处。
四个学生知道后,偷偷拿着抹布到自行车前,把车从头到尾擦了个遍,并拿充气筒给车胎打满了气,然后开心地离开了。
2、教师启发同学们讨论剧情内容,让学生充分发表意见。
小结:很多学生都认为这位班主任的教育方法很高明,让学生既保留了面子,又改正了错误。
五、听故事,谈感受
1、师:下面请同学们听一个《迷途笛音》的故事:
那年我6岁。离家仅一箭之遥的小山坡旁,有一个早已被废弃的采石场,双亲从不准我去那儿,其实那儿风景十分迷人。
一个夏季的下午,我随着一群小伙伴偷偷上那儿去了。就在我们穿越了一条孤寂的小路后,他们却把我一个人留在原地,然后奔向“更危险的地带”了。
等他们走后,我惊慌失措地发现,再也找不到回家的那条孤寂的小道了。像只无头的苍蝇,我到处乱钻,衣裤上挂满了芒刺。太阳已经落山,而此时此刻,家里一定开始吃晚餐了,双亲正盼着我回家……想着想着,我不由得背靠着一棵树,伤心地呜呜大哭起来……
突然,不远处传来了声声柳笛。我像找到了救星,急忙循声走去。一条小道边的树桩上坐着一个吹笛人,手里还正削着什么。走近细看,他不就是被大家称为“乡巴佬”的卡廷吗?
“你好,小家伙,”卡廷说,“看天气多美,你是出来散步的吧?”
我怯生生地点点头,答道:“我要回家了。”
“请耐心等上几分钟,”卡廷说,“瞧,我正在削一支柳笛,差不多就要做好了,完工后就送给你吧!”
卡廷边削边不时把尚未成形的柳笛放在嘴里试吹一下,没过多久,一支柳笛便递到我手中。我俩在一阵阵清脆悦耳的笛音中,踏上了归途……
当时,我心中只充满感激,而今天,当我自己也成了祖父时,却突然领悟到他用心之良苦!那天当他听到我哭声时,便判定我一定迷了路,但他并不想在孩子面前扮演“救星”的角色,于是吹响柳笛以便让我能发现他,并跟着他走出困境!卡廷先生以乡下人的纯朴,保护了一个小男孩强烈的自尊。
2、听完故事,让同学们发表意见,了解主人公卡廷这样做的用心良苦。
3、老师总结:由此可见,让别人保留面子是要讲究技巧的:
(1)间接地使别人认识到自己的错误;
(2)批评别人前,先提自己的错误;
(3)允许犯错误的人申辩;
(4)给人一个好名声让他去努力;
(5)用友好的方式开始;
(6)用一个小小的幽默去启发犯错误的同学,使他在轻松愉快中改正错误。
六、结束
师:很多同学在人际交往关系这个问题上是存有误区的,经过老师的点拨,大家不但知道“以理服人”,更了解了“有理也要让三分”,让人保留面子也同样重要的道理。未来社会是一个多元化的社会,搞好人际关系无疑是使你迈向社会,走向成功的一条捷径,让人保留面子,是你赢得朋友的妙方,掌握了这一技巧,你的朋友会越来越多,生活会越来越有滋味。
活动参考资料
此课是整理已在班上上过的心理研究课的课堂实录,收获明显。

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