全国大学生心理健康与咨询工作概况

　　
1、中央政府和教育部对心理健康教育工作的支持力度更大且直接抓落实

教育部继2001年3月发布“关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见”2002年5月发布3号文件《普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要》，进一步明确了心理健康教育的措施。从2001年起，教育部在天津师范大学心理与行为研究中心设立培训基地，至今已经培训了8批骨干约500－600人，同时教育部组织专家编写了心理健康教育骨干教师教材一套五本（基础心理学、变态心理学、心理卫生学、咨询心理学、临床心理评估心理学），还编写了大学生心理健康教育读本一套八本（适应、学习、人格、择业、爱情等）；社政司司长挂帅组织专家攻关编制大学生心理健康评估量表。

2、各地高校心理健康教育工作得到地方政府的大力支持和推动

近两年来，几乎各个省市都陆续出台了有关文件。以政府行为支持各省、市、自治区高校开展调查研究，摸清情况，总结经验，找出问题、制定工作条例。山东省由政府出面组织自1998年以来每年坚持系统培训骨干，至今已经举办7期，培训480多人；黑龙江省高教工委出面与省劳动厅合作，理顺关系，为高校培训了100多名心理咨询师。四川省教育厅工委委员和思政处副处长参加了由33所高校65人参加的心理健康教育会议，省教育厅计划组织专家检查各校心理健康教育工作情况。江苏省、广东省开展了心理健康教育工作先进集体和先进个人评选表彰工作。

3、地方学会的蓬勃发展，工作出现崭新局面

目前有心理卫生协会的省市有北京、上海、湖北、江苏、浙江、辽宁、黑龙江、四川、广东、江西、山东省、甘肃省、吉林省、福建省等。

湖北省大学生心理咨询研究会是隶属于湖北省思想政治教育研究会的省内二级学会，为适应新形势和大学生心理健康教育工作的需要，经常务理事会研究报请湖北省教育厅同意，2003年起更名为“湖北省心理健康教育与咨询研究会”，属于省级一级学会，目前湖北省民政厅已经批准筹备召开成立大会。

这不仅是上海和湖北高校心理健康教育和心理咨询工作发展过程中具有重大意义的事件，也是全国高校心理健康教育与心理咨询事业发展过程中具有重大意义的事件。

湖北省大学生心理咨询研究会与《心理辅导》杂志社联合举办“大学生心理健康”巡回讲演活动，先后在中国地质大学、华中师范大学、湖北工学院等学校演讲30多场。

由于心理健康教育工作具有跨学科、综合性、应用性等特点，加上社团管理方面的有关规定限制，虽然各地分会隶属关系比较复杂，有在心理学会、心理卫生协会、高教学会、德育学会、思想政治教育学会属下，但无论隶属哪个系统，在高校从事大学生心理健康教育与咨询第一线的人员都能精诚团结，协力合作，理顺关系，积极推动，发挥了重要作用。

4、高校心理健康教育工作深入开展不断创新

心理健康教育工作是一项崭新的事业，没有多少现成的经验可以借鉴，因此为发展提供了许多空间。各校在具体工作中不断推陈出新。例如北航建立了校系两级辅导制度，推进学生工作的专业化发展。华东交通大学针对大学生自杀较多的现象，建立起大学生自杀预警机制，预警机制包括采用UPI建立学生档案，一级系统以辅导员充当心理健康“保健员”和“信息员”，学校每年都要组织辅导员及班长进行心理健康知识培训；二级系统以咨询为主，主要针对那些长期陷入心理困境的学生，学校心理咨询中心主动找他们解决心理问题；三级系统以治疗为主，对于曾经有过自杀经历或正面临重大挫折的学生，立即进行干预，必要时送精神病医院进行治疗。还有长沙理工大学2004年3月28号23号文件《长沙理工大学大学生心理健康教育与咨询工作实施方案》中指出：学校成立心理健康教育指导委员会，整体规划全校心理健康教育工作，专兼职人员培训计划纳入师资培训计划中，并保证有专项经费。

5、各地重视专业人员的培训

高校心理健康教育工作是否落实且有成效关键是队伍。近两年来各校在机构设置、人员配备、人员培训方面的工作力度都在加强，从短期零敲碎打的听课逐步过渡到系统的中长期培训。比如与香港大学合作举办的家庭治疗班历经3年半；北京大学与德国合作的危机干预培训连续3年；临床与咨询心理学专委会与台湾辅导专家合作的心理咨询督导培训班、亲职教育班都有系统的计划；江苏省分会与美国心理剧专家合作的心理剧导演培训班计划等。北京地区精神分析连续项目第二次培训班开课；在心理咨询专业人员资格审核方面，劳动部2002年开始推行《心理咨询师》考核；卫生部2002年开始进行《心理治疗师》新技术职称考试；尽管推行初期还存在不少问题，但毕竟在专业化的道路上迈开了实际的步伐。自1995年浙江省率先制定了《高校心理咨询员专业资格考评条例》《浙江省高校心理咨询员督导制条例》以来，不少省市陆续制定工作条例和考核标准，广东省高校心理咨询专委会制定了一套详细的标准。北京市也已经草拟了高校心理咨询工作的考评标准。北京高等教育学会心理素质教育研究会举办“心理咨询督导小组”活动。督导活动以循环督导理论模式为指导，采取封闭的方式，每两周进行一次。

6、心理健康教育与心理咨询研究工作进一步深入

借鉴海外学校心理健康教育、心理咨询工作的理念和经验，立足世界学校心理健康教育发展的趋势，结合我国高校的实际，积极探索，大胆实践，基本形成了具有自身特色的高校心理健康教育工作模式，即：“三级功能”的指导思想、“三个台阶”的发展步骤、“三位一体”的工作内容、“三级网络”的工作体系和“三者结合”的工作队伍。即高校的心理健康教育不只是为了减少和避免心理障碍的发生，更重要的是为了提高学生的心理素质，帮助学生更好地调整自己的心态，调适与他人、社会的关系，开发潜能，完善人格，促进全面发展。也就是说，心理健康教育具有初级功能（防治心理障碍）、中级功能（完善心理调节）、高级功能（促进心理发展）。心理健康宣传、个别心理咨询是大学生心理健康教育工作的第一个台阶，面向大学生进行系统的心理健康教学是第二个台阶，而学生的积极参与，成为心理健康教育的主体则是第三个台阶。心理健康服务、教学和科研三者结合起来，互为补充，是加强大学生心理健康教育工作，提高工作的科学性和服务质量，缩小与发达国家和地区的心理健康教育、心理咨询水平差距的重要途径和有效方法。在工作体系上建立了“三级网络”的模式，即以校心理咨询机构为一级网络，院系总支、辅导员、班主任等为二级网络，学生心理健康协会为三级网络的模式。高校心理健康教育、心理咨询队伍主要由三股力量组成，即高校德育工作者、医务工作者及心理学工作者。研究会十分重视这三支力量的优势互补，相互学习和相互融合，从这次大会编辑的论文集中可以看出研究领域的丰富，研究内容的深入以及研究水平的提高。

7、各地高校心理咨询人员在抗击“非典”，反对邪教等社会活动中发挥了重要作用

2003年春天SARS袭来，高校心理健康教育工作面临着考验。在“非典”肆虐期间，各地高校心理咨询机构都积极主动的行动起来，通过报刊、网络、现场辅导等多种途径，帮助广大学生积极应对、消除恐惧，努力缓解“非典”对学生心理造成的负面影响，发挥了心理干预在重大危机中的独特作用。

在反对法轮功等邪教等社会活动中广东高校心理健康教育专家开展了相关科研和帮教活动，受到相关部门的表扬。

二、当前高校心理健康教育与心理咨询工作及研究的新特点

1、大学生心理健康问题出现的新特点

近年来，大学生心理健康问题除了学业、人际交往、个人情感、个性发展等常见问题外，随着社会的发展变化也出现了一些新的特点，需要高校心理健康教育工作者关注。如网络依赖、性关系、择业求职、贫困生等问题。

2、大学生自杀与他杀现象备受关注

今年2月云南大学“马加爵事件”以及近年来频频发生的大学生自杀事件，使得大学生心理健康问题成为社会关注的焦点。据江西省高校心理健康教育研究会的有关材料地不完全统计，2001年全省高校学生因心理问题离校出走的有5起，自杀的有7起；2002年，全省高校发生自杀事件9起。上海市高校2003年自杀人数20多人；湖北省高校有38起自杀，其中身亡者24人；北京市高校也有20多起自杀事件发生。

当大学生遇到挫折而自我无法排解、心理承受能力达到极限时，就可能采取极端手段，如轻生或用恶劣的手段报复他人。当前高校大学生中严重的心理障碍（如精神异常）的发生率呈上升趋势，极端的走上轻生道路。自杀已成为大学生非正常死亡的“头号杀手”。虽然大学生自杀行为发生快、难预料，但其自杀前必然表现出某种征兆，只要高度重视，是可以预防的。如建立学生心理档案，培训辅导员，对一些学生中出现的心理危机迅速化解。

3、教育部重点课题“大学生心理健康评定量表的编制”初测工作开始

近年来，大学生心理档案建立工作备受关注。2003年10月，浙江省高校心理咨询专业委员会在浙江工业大学举办了“心理健康普查与建档专题研讨会”。各校交流了心理健康普查的具体做法、存在的问题，并就进一步规范心理测验、提高心理健康普查的科学性进行了充分的讨论。

去年11月底，专委会秘书长王建中负责的全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《大学生心理健康相关评定量表的编制》初测工作已经基本完成。来自北京大学、北京师范大学、北京航空航天大学、天津师范大学、武汉大学等全国17所著名高校的专家学者参加初测，教育部社会科学与思想政治工作司的领导到会做了重要讲话，量表编制负责人介绍了研究进展情况，课题组布置了量表初测实施工作。大学生心理健康评定量表的编制，对进一步推动我国大学生心理健康教育工作的发展具有重大意义，对我国心理健康本土化研究也将产生重大影响。教育部部长已经对媒体发表了将在今年9月份开始建立大学生心理档案的消息。

4、高校心理健康教育与心理咨询研究动向

近年来，高校心理健康教育研究较多集中在大学生心理测评工具研究、大学生心理健康影响因素研究、大学生团体心理辅导研究、大学生心理辅导人员专业成长研究、突发事件与危机干预相关研究等方面。出版了一批重要的研究成果。教育部社政司靳诺司长组织专家进行的测评工具研究2002年立项，2005年进入实用阶段，计划开发四种量表：大学生应激量表、大学生心理适应量表、大学生心理健康量表、大学生人格量表；关于团体辅导的研究：1994－2001共有关于团体研究的27篇文章发表，其中杂志发表15篇，会议发表12篇，研究集中在团体效能、团体形式、团体规模等多为结构式团体。中国心理学会临床与辅导心理学专委会第一次学术会议论文分析共90篇，其中团体辅导11篇（不包括家庭治疗）；服务人群包括大中小学生、军人和妇女等；服务目的：为哀伤辅导、素质提升、心理健康促进及行为矫正等；服务形式有班级团体辅导、心理剧、家庭治疗等。

浙江大学出版社近期陆续推出“马建青心理咨询与心理健康教育丛书”（共13本），包括《心理咨询原理》、《心理咨询技能》、《心理咨询流派的理论与方法》、《团体辅导的理论与实务》、《心理咨询案例研究》、《变态行为的心理分析》、《心理卫生学（第二版）》、《大学生心理卫生（第二版）》、《教师心理健康》、《高中生心理健康与辅导》、《初中生心理健康与辅导》、《小学生心理健康与辅导》、《心理卫生与心理咨询论丛》。

三、今后的重点工作与任务

1、认真落实教育部文件精神，进一步推动大学生心理健康教育工作

继续认真学习贯彻教育部《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》文件精神，充分认识加强高等学校大学生心理健康教育工作的重要性和必要性，把心理健康教育工作与素质教育、德育工作紧密结合起来进一步推动大学生心理健康教育工作，重点加强大学生心理健康教育课程体系建设，编写针对提高大学生心理素质的教材，为培养高素质人才服务。

2、加强专业委员会自身建设，完善会员发展与组织管理工作

依据《中国心理卫生协会章程》，进一步加强专业委员会自身建设。在中国心理卫生协会秘书处指导下，完善会员发展与组织管理工作，进一步推进成立新的地方分会，通过各种方式支持地方分会的建设与发展，积极扎实地推动大学生心理健康教育与心理咨询工作。

3、探索心理健康教育模式及科学的评估标准

在加强大学生心理健康教育科学研究的基础上，进一步探索和建构具有我国特色的大学生心理健康教育模式及科学的评估标准，为政府部门规范管理提供参考。

4、加强专业队伍建设，进一步提高专业化水平

建立一支高水平的专家队伍，协助各地方分会在专业人员培训和心理咨询机构建设方面加强督导和指导作用。采取多种形式培训在职人员。在继续开展初级心理咨询员培训的基础上，重点加强研究方法、测量方法和团体辅导方面的中高级培训，争取编写一些针对性和使用性强的培训教材，提高从业人员的专业意识和水平。

5、加强国内外学术交流，提升我国心理健康教育的研究水平

加强专业委员会内部的交流与协作，鼓励会员单位之间和会员之间开展跨地区和跨校间的研究协作；为会员参加国内外学术交流提供信息和机会；根据需要，争取联系一些国外专家举办专题培训与研讨班；在会员范围内印发两期专业委员会内部通讯《大学生心理咨询研究》。

6、开展心理健康宣传教育工作，积极参加社会公益活动

通过新闻媒体进行心理健康科普教育，协助社会各界、各地方分会和有关会员单位举办“大学生心理健康教育宣传周和宣传日”活动。

各位代表，随着我国社会的不断发展变化，时代对人才的心理素质要求越来越高。高校心理健康教育与心理咨询工作承担着优化学生心理素质，提高学生心理健康水平，预防和矫治心理问题，促进学生个人全面发展的重任。高校心理健康教育与心理咨询工作任重而道远。

相信在中国心理卫生协会的指导下，在各位代表的共同努力下，大学生心理咨询专业委员会的各项工作将会更进一步，不断开创新局面。