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重视对地震中破碎家庭子女的教育

作者:佚名    文章来源:转载    点击数:    更新时间:2012-8-20
重视对地震中破碎家庭子女的教育
四川省都江堰市团结小学 张振华
  所谓“破碎家庭”,就是指离婚、再婚或父母一方遇难的家庭。在5.12大地震后,许多孩子的家园被毁,至亲离他们而去,留下了一个又一个支离破碎的家庭。这类家庭的孩子不同于父母离异或再婚的孩子,这类孩子群体的形成有着太多的偶然性,不是人为可以改变的。他们的心灵上被大地震留下了很深的创伤,心理变态严重。他们多容易产生焦虑症、抑郁症、多疑症等心理疾病,使其外在行为失调。

 

  作为一名教育工作者要想帮助他们,必须要了解地震造成的破碎家庭子女的心理特点。这是教育地震破碎家庭子女的基础。一般这类孩子的心理表现有以下几种类型:

 

  1.恐惧型。

 

  因为亲身经历了5.12大地震,深切地体会了大地震时的恐怖一幕,再加上家园被毁和亲人的逝世,孩子幼小的心灵无法承受,也无法忘怀,这样造成了孩子一听到不管什么响动就以为是地震的恐惧心理。

 

  2.自卑型。

 

  由于大地震造成父母一方遇难(有的甚至是父母双亡),孩子自我感觉与其他孩子不同,他们往往觉得低人一等,从而产生自卑心理。这类孩子平时衣帽不整,情绪消沉,上课注意力不集中,因为学习成绩不佳,这样就更增加了他们的自卑感,甚至产生厌世情绪。

 

  3.失落型。

 

  这种孩子因家庭不幸,缺乏心理上的准备,一时难以接受失去父母亲人这样冷酷的现实,自我感觉失爱、无助,产生性格变异。他们万念俱焚,离群索居,悲观消沉,形成自我封闭心理。

 

  4.自暴自弃型。

 

  这类孩子目睹了5.12大地震的惨状,认为人早晚要死,与其那么辛苦,还不如及早行乐,死了也值得,因此,对人生价值的理解出现了偏差。在学校中不以学习为主,却以玩乐为主,整天想着自己什么时候死,怎么死,死的时候该摆什么造型等一些莫名其妙的问题。

 

  5.归属型。

 

  这类孩子在家庭中得不到双亲的温暖,他们热爱学校,热爱班集体,亲近老师,亲近同学,对老师、同学产生心理归属感。他们愿意听老师、学友的话,愿意向他们敞开心扉。

 

  在对地震中破碎家庭孩子的心理有了一个比较全面的了解后,我们就要针对这类孩子的性格、心理特点,采取有效的教育方法。

 

  1.用科学知识来帮助学生正确理解和面对灾难。

 

  老师要让孩子明白这一次的大地震是千年难遇的,是人类的力量无法阻止的,父母的亡故不是孩子的原因造成的,借此减轻孩子心理的内疚与负罪感,让孩子走出心理误区。

 

  2.用身体挡住那“闪光灯”。

 

  孩子不能活在记忆里,更不能时不时的被人拖回记忆之中,何况那不是什么美好的记忆,所以请我们的老师们用你们的身体帮心灵受伤的孩子们挡住那可能勾起记忆的“闪光灯”(新闻媒体)!

 

  3.用“父爱、母爱”去温暖和感化孩子。

 

  对家庭不幸的孩子,老师要多给他们以爱的关怀,关心他们的疾苦,为他们排忧解难。要经常同他们谈心,了解他们的内心世界。同时,注意加强对他们的生活指导,教导他们逐步懂得人生的价值,培养他们良好的生活习惯和自立能力。

 

  4.发挥群体功能,发动全班同学关心地震中破碎家庭的孩子。

 

  如以班干部为核心组织“帮困小组”,从学习、生活上帮助破碎家庭的孩子。这样,既可以培养学生的集团意识,增进班级团结,又使破碎家庭的孩子感受到了集体的温暖,坚定他们的生活信念,使他们在集体中鼓起勇气和信心。

 

  5.关心这类特殊群体的功课学习,对他们进行学习指导。

 

  老师要针对他们的不同情况,采取多种形式激发他们的学习兴趣,培养其良好的学习习惯,形成正确的学习动机。其次,根据他们的学习状况,有针对性的组织学生对他们进行学习指导。

 

  尊敬的老师们,以上是我一些肤浅的认识,如果在您的班级中存在这类学生,请您必须重视对他们的特殊教育和帮助,使他们正常、健康、顺利地再次融入班集体当中来。

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