品格培养的例子

3月18日，我和儿子坐车去家乐福购物。

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家乐福的大米打特价，很多人都在排队购买，有个中年男子不小心把塑料袋弄破了，米撒了一地，他也只是把剩在袋子里的米重新装好拿去打称去了。人很多，促俏员、理货员都忙不过来，又没有扫帚，看看撒了一地的米也无可奈何，米就这样在人们的脚底下踩着、碾着。我也在排队买米，儿子跑过去，蹲在那里，用手一点点地把米扫在一起，堆成一小堆。我当时看见，以为他是在玩，也没有想那么多，儿子把米堆成一小堆后，又去问理货员要塑料袋，理货员很忙，看他是个小孩没有理他，儿子又跑到别处拿来塑料袋，把米装进去，送到理货员那里，让他收起来。当时大家都说“这个孩子真懂事。”
购物后又坐免费班车回来，儿子刚开始一人坐一个位子，当开始人越上越多没有座位的时候，儿子又主动坐到我身上，把位子让给别人坐。还说：“小孩是不能占大人位子的。”下车后，由于买了许多东西，我提起来有些费力。儿子看到后，主动帮我提了两袋菜，他提了一会儿就累了，把袋子挂在肩上。我心疼不让他拿那么多东西，儿子说：“妈妈拿的更多，好辛苦的，我帮你拿点没关系的。”一路上走走歇歇，儿子和我一起爬上了八楼家里。 www.rootedu.com
虽然逛了一天，人很累，但是我感到特别欣慰，回到家里，我就立即在儿子的品格树上给他挂了三个大大的红萍果，它们是“理想、节俭、主动。”的品格。  

经过长期不断日常生活中的点点滴滴的行为规范和品格教育，儿子已经开始知道自己在什么时候愿意做什么样的抉择了。在培养儿子“节俭”的品格时，我们从小要求他吃饭、喝奶时，必须全部吃完，不能浪费，告诉他浪费是不好的行为，这是硬性的行为规范，但是他不理解为什么浪费是不好的行为，所以有时可以做到，有时就做不到。我带儿子去乡下看望他舅爷爷，正好碰到秋收，我适时地教了儿子唐诗《悯农》，给他讲了米饭是怎样来的，蔬菜是怎样种出来的，让他实实在在地体会到了农民的辛苦，儿子印象特别深刻。帮助孩子将行为规范内化为基于价值观的行为选择能力，这是真正的品格教育。所以在当遇到“撒了一地大米”的时候，他本能地愿意做“对”的选择，而不是为了获得别人的夸奖。所以我表扬儿子时是这样说的：“你是一个懂得节俭不浪费的好孩子。”而没有说：“你帮理货员捡了大米，你是个懂事的孩子。”我赞美的是儿子懂得节俭的态度，赞美态度可以激励孩子在生活中的每个层面都懂得节俭。  

他爸爸说我这样对孩子好象有点过份苛刻，家里又不是没钱。我只是想我和他爸爸年龄很大才有他，他的路还很长，我们也许不能陪他走很远，我想让他知道在艰苦的环境中如何走他当行的道，就是到老也不偏离。

    虽然刚开始实行品格教育的时候，效果不如用常规命令明显，还须要费时、费力地与儿子沟通、分析道理。但是，当儿子渐长，他的品格思想渐趋成形时，已能“自觉”地判断做事的原则，并愿意选择对的行为。当好品格逐渐形成，家长、老师不需“随侍在侧”时刻提防孩子行为脱轨时，不仅是孩子自己，连他周边的人也一同感到快乐。