用花的品格培养花一样的儿童

     马卡连柯说：只用限制的手段维护的纪律是苏联学校最差的纪律。看看我们今天的教育，特别是德育教育，是不是或多或少的也存在这种情况？只有空洞的说教，而无法在情景中让学生感受做人的道理，显然这是机械的德育，是灌输的德育，是低能而且无效的德育。基于这一现实，我们在创办花园式校园的过程中，力求以花园文化建设为载体，创设贴近儿童、贴近生活的德育环境，推进学校德育工作向纵深发展。

一、明确目标 营造花园文化

以花园文化建设为载体的德育就是：用花的形象比拟人、用花的精神激励人、用花的文化教育人，即通过班班有班花、人人爱班花、个个争班花的教育活动，让学生告别邋遢、告别陋习、告别粗俗，做仪表花一样端庄、言行花一样优雅、心灵花一样美丽的花样少年。

根据这一构想，我们把教学区命名为“百花园”，象征儿童是祖国的花朵。首先各班选择一种花作为班花，班花是班级的标志，也是班级的班名。如三（一）班的班花是葵花，三（一）班就叫葵花班，三（一）班的学生就是一朵朵灿灿的向日葵。其次是提炼花的精神，即赋予班花特定的精神和寓意，作为班级建设的集体舆论和学生的理想愿望。如二（一）班的班花是雏菊，他们赋予它的精神是：天真纯洁，充满活力；他们的誓言是：像雏菊一样充满活力，绽放自己最美丽的一面。最后每个班做三块展牌，一块是班花图案，挂在教室入口；一块是关于班花的知识精神及班级建设理念和同学们的理想愿望，挂在教室后门；一块是班级公约，挂在教室前面。

改变坏习惯的最好办法是建立好的习惯。在花园式文化的氛围里，学生潜移默化中感受美、体验美、发现美、追求美。

二、知行合一 注重养成教育

在花园文化建设中，开展“人人爱班花，个个争班花”的系列活动是实施德育教育的关键。在这一过程中，我们坚持知行合一，注重养成教育。做到爱花从知花开始，争花从点滴做起。

知花，不仅是知道班花的名称和象征精神，更要知道做一个花样少年的基本要求。这些基本要求就是中小学生行为规范的基本内容，即《仙桃小学学生行为指南》所列的快乐健康、清洁卫生、尊师爱校、好学上进、诚实守纪、自尊自强、团结友爱、明理孝顺等。各年段各班根据这一基本内容，以养成教育为重点制定本班的班级公约。通过主题班会开展“我爱班花”的演讲活动。

爱花，培养学生爱班花的情感。除了花的知识、花的文化的学习外，写爱花日记，收集花语，既能培养学生对班花的爱意，促进学生的写作交流愿望，又能给学生一个展现个人理想的平台。各班集体交流学生收集的花语的活动既反映了学生对班花的热爱之情，又表达了他们争做花样少年的理想。如：人生如花，也许美丽和芳香是短暂的，但我们坚信：努力终有成功（四一班）；无论我们自身多么渺小，只要具有坚韧的品质，就可以落地生根、让花儿四处绚烂（一二班）。像百合一样，坚定信念，用优异的成绩获得掌声。（二二班）；像向日葵不停的追逐太阳一样，不断地追逐我们的理想（三一班）；等等这些远远的胜过了以往表决心，使知花激情、爱花热情在润物无声中滋生于学生心灵深处。

争花，争做花样少年。这是花园文化的重点，争花活动的重点就是在全校开展“人人爱班花，个个争班花”争做“花样少年”的活动，各班评选“花样少年”，少先队开展争做“花样少年”的演讲比赛。把告别邋遢、告别陋习、告别粗俗，争做仪表花一样端庄、言行花一样优雅、心灵花一样美丽的“花样少年”的活动引向深入。在全校倡导以争做“花样少年”为荣的良好校风。

三、以文化人 加强学科渗透

在中高年级，花的文化已经不仅仅是花的相关知识的学习，学生可以在老师的指导下，从花的自然价值、经济价值、文化价值上开拓更大的学习空间。这对拓展学生的阅读面，丰富学生的知识，陶冶学生的情操，提升学生的品格都有事半功倍的效果。如六（一）班的野菊花的相关连接——野菊文化：野菊末尝种，秋花何处来？羞随众草后，故犯早霜开。寒蝶舞不去，夜蛩吟更哀。幽人自移席，小摘泛清杯。---宋司马光。野菊内涵：或一朵，或一片，不择山，不择土，也不择水；一朵也不孤独，成片也不炫耀。不因为羸弱而放弃生命；不因为卑微而伤感自卑；不因为朴实而贪慕虚荣。柔弱却刚强，卑微却自信，朴实却富有，以自己的方式延续着生命的意义。野菊信念：平凡也能创造奇迹！三（二）班的梅花的相关连接——历代诗人写梅花：零落成泥碾作尘，只有香如故（陆游）；待到山花烂漫时，她在丛中笑（毛泽东）；不要人夸好颜色，只留清气满乾坤（王冕）；霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂（林逋）。等等这些都远远超出花本身的美丽给学生带来的那种视觉的愉悦和心灵的畅快，更多地，它给学生的是心灵的启迪与灵魂的润泽。

四、几点体会

花是美好的，所以我们把少年儿童比做花。花是美丽的，所以能给我们带来视觉的愉悦。凡是美好的东西都能让人在心里产生一定的内趋力——向往。成人如此，儿童也不例外，我们的德育以花园文化为载体，是不是在新时期走儿童德育儿童化，还儿童以儿童的一种探讨？还有待活动的进一步开展、总结和提升。

学校是花园，学生是花朵，教师是园丁。我们选择不同的班花作为各班的象征，是为了丰富活动内容，贴近学生生活，激发学生兴趣。万法归一，其目的都是要引导学生争做“花样少年”，期待百花齐放，殊途同归的德育效果。

教育就是培养习惯，但习惯的培养是不可能立竿见影的。它是一个长期而且反复的过程。我们开展的以花园文化为载体的德育教育虽然也收到了预期的效益，但这远远没有达到我们的追求。因此，我们一定会再接再厉，矢志不逾地以务实的作风追求理想中的德育。