（四）教师问题
教师的学习情况
25、你出教材外，还有些什么书？
设计意图：本题意再通过调查教师的读书来看教师的学习情况。我认为，新形势下，教师必须加强学习，一是个人才会进步，二是才适应要求。其中，不管网络发展怎么快，读书是学习的不可取代的最好形式，即便是当今最发达的西欧国家也一样。我认为，从教师有“什么”书就可以看出教师的学习欲望和学习内容。
网上答案：论文集、教案集、教育家之书、教育理论、体育杂志等；小说、散文；教育理论、散文、小说；很杂；很多，各类都有；家里几千册书；根教学有关的；我没出过书；什么书都有；各类的都有一点；教育、法律、哲学、文学居多；教育杂志，其他杂志；《网络》；文学类，管理类；不多，没钱买；教师用书，教育类杂志；专业书籍；配套的教辅。
走访答案：比较多；各种书都有；除教材外，还有关于教学的资料；小学语文、数学、鄂西教育、学生优秀作文；其他书籍不多；不多；辅导方面的书；很多辅导书；《中学物理》及周刊；兴趣广泛；无；教学工具书等；小学教学、新课程的解读。
答案小结：网络答案中，教师的读书情况普遍较多较广。原因一，这些教师大多在城里，城里的现代竞争要比农村激烈。原因二，网上答卷的农村教师，即使没有在城里，因为有电脑，而且还上网。我认为现有条件下，这些农村教师能够花血本拥有电脑，且还自费上网参与论坛，这实际上就是学习意识较强的老师，并且能有耐性回答几十道问题。
走访答案中，教师的读书情况与网上答案大相径庭，一是读书数量太少，二是所读的内容太局限。实际上在我走访的所有农村教师中，很少发现有老师有学科以外的书。因此，我们明显地看出，农村教师的学习问题需要及时引起关注和解决。
26、你有时间读书吗？
设计意图：目的在于调查教师有无时间读书。
网上答案：太多了；有8；不多；每天至少一个小时；天天读，永远读不完；不太多；比较少；不太充裕；几乎没有；太忙，没时间。
走访答案：有；有，但由于欢迎影响，没有很好地利用；有5，但不读；有时间无精力；有，较少；很少；无；没有时间。
答案小结：综合两项答案，将近90%的教师回答为有时间读书。
27、你读过些什么书？最近呢？（记忆最深的）
设计意图：本题目的在于调查教师的读书内容。
网上答案：《平凡的神圣—陶行知》、《陶行知》、体育杂志等；《小王子》《教育的新节奏》；《诺贝尔文学奖获得者美文选》；《尘埃落定》《黑雨黑雪汉江血》；《林肯寻格兰特》；当年的黄书，现在学生给推荐的郭敬明的书；以前读过一些名著，现在没有；挺多，最近一本网络小说；经史子集；《学生实用学习法》；《藏在书包里的玫瑰》；《爱心与教育》、《我的教育理想》、《给教师的建议》、《在北大听讲座》、《恩波智业》、《亚都物语》等；《平凡世界》《借我一生》；阿常的、和风的、平和的、申屠的、清风佛面的，太多了，说不清；《谁动了我的奶酪》《一分钟的你自己》；《怎样培养真正的人》、《给教师的建议》、《走进新课改》、《发展性评价》；记忆不深了；
走访答案：走进新课程的一些书和杂志；新课程改革丛书；历史书；电脑方面的书；新课程解读；报刊；可改方面的；小说、杂文、体育；政策方面的书；新课程读本；
答案小结：两项答案差别明显。网上答案的教师读书面广，走访答案的教师几乎每读什么书。
综合以上三个问题的答案，我们不难看出，从读书欲望到读书的时间再到读书内容，我们的农村教师都存在着明显的不足。
28、你承担过什么级别的公开课？
设计意图：以此了解教师的教学水平和得到认可的机会。
网上答案：全国；各级；市级5；县级；区级；校级2；乡级；教研组2；我对校长说，我的每一节课多是公开课；没有3；不感兴趣。
走访答案：县级3；乡级6；无。
答案小结：从以上答案我们可以看出，我们学校的大多数教师的水平都良莠不齐。
29、你得过什么学科级别的奖励？
设计意图：以此了解教师得到认可的情况。
网上答案：国家、省、市；国家级；省级；教育部三个及下属4个；首届全国小学英语教师技能大赛一等奖；省级先进；省优质课；省市区都有；地区级；市级；县级；体育一等；嘉奖；区级先进工作者；校级二等奖；我不清楚级别；没有；应该没有；
走访答案：州级；州级论文奖2；州优秀教师，优质课辅导奖；县级2；区级；乡级3；没有。
答案小结：综合有效答案得出，得到县级以上奖励的占59%；得到过县级以下奖励的占28%；没有得到过什么奖励的占13%。
从28、29两个问题我们还可以看出，参与我们这次调查的对象的总体水平不低，也就是说答案基本能反映当今教育的真实情况。
30、你最苦恼的是什么？
设计意图：以此了解教师的困难与困惑。
网上答案：老婆的调动还没有成功；不能脱产进一步学习；理想与现实一致；有苦恼，但都用不上；有时不被理解；学生不听话，领导老找茬；不能按自己的意愿教学；学校不重视信息技术教育；没有一个好的发展环境；工作不被承认；房子问题；上下班搭车，每月几百元；缺钱；钱少；钱不够用；还没有；没有；
走访答案：学校不注重学生能力的培养，钱宁可挥霍；学校一味强调考试成绩；教学设备和家教差；学生难教，家长不理解；工作时间长，领导不正确评价教师；中心工作较多；管理，想得到做不到；个人没有电脑；理想与现实差别太大；不能被重用；有成绩的不到肯定；学生厌学；工资少，不公平；
答案小结：网上答案中，为学校苦恼的占11%，为个人苦恼的占66%，为钱苦恼的22%，没有苦恼的11%。走访答案中，为学校苦恼的占50%，为个人苦恼的占50%。综合可见，为个人苦恼多于为学校苦恼。
31、你的最大的希望是什么？
设计意图：以此了解教师的心理需求。
网上答案：希望调一所学校；考研究生但不能实现；希望东西部教育缩小差别；有一个宽松办学环境；重视信息技术教育；办一所自己的学校；有一个好的工作环境，工作被人认可；获得更进一步的发展；调动成功；做自己想做的事；做自己喜欢的事；跳槽；读书、写杂文；学校多发点钱；给老婆孩子多挣点钱；学生学业进步，房子建成；月薪3000元。
走访答案：领导教育理念到位；加强对小学的投入；让社会真正关心农村教育；教好书，与好人；希望老师能够很好地把握教学工作；科学公正的评价；全面衡量教学质量；希望上级领导到实际工作中了解教师；能早日添置教学器材；学生认真学习，考出好成绩；本班学生素质好；工作较轻；
答案小结：汇总答案，为学校希望的占60%；为个人希望的占40%。具体内容涉及很广，大到国家重视、投入，教育体制、教育理念，小到减轻个人的工作量。其中有的希望很远大，如：建自己的学校，缩小东西部的差距，考研究生，评价的改革，等等。
32、你最大的困难是什么？
设计意图：了解教师工作困难。
网上答案：如何真正像魏书生那样且玩且教；办学制太多；明知量化考核不合理，却无法改变；办一所自己的学校所需要的资金太大；学校不支持搞课题研究；想到的不能做；自己的学生不出成绩；没有自己的电脑；记忆力差了；身体越来越差；底子薄；上班跑路；经济2；不知道自己的困难。
走访答案：教学的硬件设备差；无住房；让学生多考高中；两个孩子读高中；经济困难；经济困难；工资低，经济困难；经济困难。
答案小结：城乡差别大，农村教师有很多具体困难有待解决。
以上三个问题，共同反映我们的教师的需要问题。
33、你认为教师的专业化发展重要吗？
设计意图：了解教师对自身发展的认识。
网上答案：非常重要2；重要10；重要且必要；比较重要；如果是对老师的限制，不要为好；没有办法回答，专业化值得什么；不重要，因为学校社会化后，各行各业的精英都可以来任教；
走访答案：非常重要；很重要；重要5；师资水平提高；一般；不重要（可能不知道什么是教师专业化发展，因为下一题回答的是教师素质）；不太重要；教师不专业。
答案小结：认为教师专业发展重要的占76%；认为教师专业发展不重要的占24%。说明教师认为需要自我发展的面较大。
34、你认为教育改革的最大困难是什么？
设计意图：了解新一轮教育改革的最大困难。
网上答案：执行；形势和实际的统一；只是一张空头支票；领导不重视；体制2；教育体制和评价不配套；社会生存的环境恶劣，社会职业的过于悬殊；教育评价机制；高考体制不改；观念；科学的评价机制和用人机制；难，但在缓慢进行；经济发展、政治体制；传统思想文化和新思想的冲突；陈旧观念的阻碍；改变人的观念；教育行政腐败，外行领导内行。
走访答案：领导问题；教师素质；经济落后，高科技含量高；一定能；观念，习惯；教育经费，人际关系；学校领导的思想；教育人事制度改革；衡量学生和教学的方法；知识老化；经济不适应教育的发展；新的教学设备。
答案小结：一共有30多个答案，其中，认为困难在于评价、体制、领导、执政的问题比较集中。
35、你认为教育改革能成功吗？
设计意图：了解教师对教育发展的信心和认识。
网上答案：当然能；应该能2；能，但要有一个过程；能成功；至少近几年不能；目前不能成功，将来有可能；很困难；希望；只要肯去做；有进步；现在说，那一定成功，时间问题；观念问题；恐怕要本世纪末；二十年后说，就不一定了；现在看，难说；不。
走访答案：能；能成功3；肯定能，但时间可能长一些；农村很难；很难说；难以预料；难于成功；改革成功在于决心。
答案小结：认为改革能成功的占39%，认为改革成功的把握性不大的57%，认为改革不能成功的4%。从中可以看出教师对教育改革的认同度不是很高，尤其十分担忧其成功的可能。
教师问题及思考
教师问题共十个小题，集中反映四个问题：教师的学习、教师的水平、教师的需要、教师的认同。综合答案，我们发现，其中反映较为集中的问题是：一、90%的教师认为有时间读书，但大部分教师却没有读什么书，尤其是农村教师。二、农村教师水平远远低于城区教师水平，走访中农村教师论文没有获过县级以上奖励，也几乎没有承担过乡级以上公开课。三、城区教师的个人需求高于农村教师，网上答案中11%为学校苦恼，66%为自己苦恼，22为钱苦恼；走访的农村答案中，为学校着想和为自己着想的各占50%。四、认同教师专业发展有必要的76%；认为教育改革会成功的占39%，认为教育改革成功的可能性不大的占57%；认为教育改革问题主要在于评价、体制、领导、执政能力。
思考一、要督促、激励、满足教师的专业学习
新一轮课程改革需要我们的教师不断学习才能真正实现，这是大家公认的，不需赘述。然而，据我们调查，教师对学习的认可度并不大，尤其是农村学校的教师，他们大多都没有读书学习的习惯，也没有什么书可读，更令人担忧的是：调查答案中90%的教师认为有时间读书，可他们几乎都把不读书的原因归结为受社会影响。因而，我认为现在的大多数教师还没有真正认识学习的必要，还没有从内心产生读书的欲望。因此，我认为，我们的管理者、校长要重视教师的学习。途径之一就是要采取制度、评价、考核的办法督促教师学习；其二，对教师的学习行为要多认可多激励；三，学校要尽量创造条件满足教师的学习。
思考二、要鼓励、嘉奖、张扬教师的点滴进步
教师进步缓慢的另一个原因就是被认可的机会太少。我们提倡设置教学目标时要做到以“跳一跳摘桃子”为标准。然而，在现实生活中，我们现在的大多数教师却很少有机会“摘到桃子”，尤其是上级表扬通常是划指标，不管你单位的组织群体进步如何，表扬指标总是一沉不变。因此，我们认为，作为管理者、校长我们要更多地关注教师成长，要通过鼓励、嘉奖的办法引导，甚至张扬教师的点滴进步。要通过正激励，使教师产生正向“加速运动”。
思考三、要关注、引领、认同教师的心理需求
时代在变，教师的心理需求也在随之而变。因此，作为管理者，眼光、心胸、策略、手段也都要随之而变。我认为。一是要关注教师的心理需求，要研究新时期教师的心理动态，切忌用老眼光衡量新时期的教师。二是要对教师做好引领导向，要引导教师更多地追求精神满足。三是要认同教师的心理欲望，尽可能地做到满足教师的心理需求。
思考四、要了解、研究、解决教师的实际困难
同时，作为管理者，要体贴、关心教师，要了解教师的实际困难，要研究教师的困难缘由，要力求尽最大努力解决教师现实困难。一是解决了教师的后顾之忧，教师才有可能竭尽全力地工作。二是“得民心者的天下”，只有民心所向，就没有解决不了的问题。
教育部基础教育司副司长高洪、中央教科所副所长田慧生参加开题会作重要讲话
