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醒悟,从行动开始132

作者:佚名    文章来源:转载    点击数:    更新时间:2012-10-17

开学一个多月了,我与这些学生渐渐熟悉了,他们也摆脱了开始时的拘束,上课敢于举手发言了,课堂气氛开始热烈起来。但比起上一届学生,他们还是不够活跃。我发现这些学生理解想象能力特别差,按正常的思路分析课文,他们跟得上,一遇到仿写类或需要他们自己组织语言回答的题,下面便鸦雀无声,学生一个个都低着头,生怕老师喊到自己,即使硬性点名叫起几个学生,也是辞不达意,说得没有条理。上周讲朱自清的名篇《春》,我布置了这样一个作业:课文中写了春草图、春花图、春风图、春雨图,对春山春水和春日却是一笔带过,请同学们仿照这四幅图,在山水和日之间任选一个说一段话,要求用上修辞。给了足够的思考时间,学生却无一人能说出来,没办法,我只好留做了作业,交上来的作业完成得也不好。

今天讲老舍先生的《济南的冬天》,我要求学生读完课文后,用这样的句式说一句话:“冬天的济南像—— ”,我以为这是一道非常简单的题,学生读完课文初步感知后,完全可以依照课文内容归纳出来,可是学生又沉默了,我等了好长时间,开始点名,有三两个说出来的,也是平淡无奇。其实只要认真读课文,文中有些词语可以用上的。说实话,看到学生一个个低着头躲开老师目光的样子,我心里真的很生气。我实在是想不明白,他们为什么连这样的问题也回答不出来,竟然会这样缺乏想象能力?我已经教了好几届学生了,以往从没有这样的现象出现,学生们都是积极踊跃的说,想象之奇特,有时令我也吃惊。象现在这样的学生,我还是头一次遇到。

下课之后,冷静下来,我觉得这不能完全怪学生,“岁岁年年人不同”,学生之间是有差距的,我不能拿现在的学生和以前教过的学生比。这届学生素质不是很高,他们两极分化严重。我上周进行了月考,成绩不太理想,不及格的竟然比及格的还要多,最少的也只有二十几分。他们的文学功底差距太大了,需要讲到的知识点太多了,面对这样一群日记中还会出现大量拼音的学生,我着实地感到头疼,应该从何处入手,提高他们的语文素养?

现在越来越感到小学教育的重要性,一个学生如果在小学没有养成好的学习习惯,到中学想改变太难了。第一是字。在学生初学写字时,老师一定要严格要求,大到字的笔顺笔划,小到握笔姿势,应该保证写字的质量,而不单单是数量。而我们现在面对的现状是老师过分看重学生的识字量,大量的进行生字训练,而忽视了写字质量,以至学生到初中后字越写越差,有的写得字都拿不成个儿,甚至握笔姿势都是错的。而这样大量训练,并没有给学生打下识字的基础,学生中还是错字连篇,识字量既不多,字写得又不好,这就是一味追求数量最终导致的结果。中学后,作业量增多,很多学生疲于应付作业,字也只能是越写越差。第二是朗读水平。很多的初中生朗读水平极差,读一段课文,象蹦豆似的,一个字一个字的往外蹦,别说感情了,连停顿和节奏都不会把握,听他们读课文,真是受罪,好好的一篇文章,美感全无,肢离破碎的,还不如一二年级的孩子。虽然朗读水平有天分在里面,可是把课文流利通顺的读出来,应该是学生最起码的能力。只是现在有些小学教师,把写当作主要的,忽视了学生的朗读训练,还有人觉得自己朗读水平也不高,不能指导学生的朗读。殊不知,朗读能力也是学生必备的语文能力,读都读不顺畅,还能要求学生说顺畅吗?第三是想象能力。孩子没有接受教育之前,他们的想象是非常奇特的,常听到幼儿班的孩子自己编故事,稀奇古怪的,很有意思。可是越接受教育,学生的想象能力反倒越差,是我们做教师的在扼杀学生的想象力,在用统一标准教给他们答案。学生缺乏想象力,和教师有直接关系。不是有人到大学做过实验吗?在黑板上画了个圆,学生竟然回答不出来像什么?而在孩子眼中这会有太多的答案。孩子没有了想象,生活中便没有了色彩,这是我们教育的悲哀。正象莫言获奖一样,有人说他之所以获奖是赶上了好时候,过早地辍学,没有接受太多这样的教育,如果他生在现代,被我们这些做教育的从小学培养到大学,他会不会获奖不言自明。我们的教育者究竟在充当什么样的角色?我们天天标榜着为学生发展奠基,只是这根基是不是学生发展所需要的?我们天天向学生脑袋中灌输的知识有多少又是他们走上社会后能用得上的?

找到了学生的差距,就不能再抱怨,我必须得面对,我现在要做的,就是想方法弥补他们的差距,多进行这方面的训练,帮助学生找回他们的想象力,因为他们毕竟还是孩子,趁着他们童心未泯时,还他们以孩子的本真,这是我应该做到的。

昨天下午上网,女儿说在网上可以查到我们学校一位数学老师,我打上了他的名字,果然查到了不少他的相关资料,如工作总结、教育叙事等等。一时好奇,我在百度里打上自己的名字,竟然也查到了我的几篇文章。接着我具体打了几篇博文的题目,发现有几篇出现在别人的博客里,赫然成了他们的作品,还有的被发在论文网里,特别是那篇《静心守候,野草也会开花》,被用到的频率最多。细一想也不足为怪,以前我不也是这么做吗?那时一交什么材料,就到网上搜索,觉得差不多就复制粘贴下来,拿来为我所用,高兴了还改改,有时原封不动地打下来,应付学校检查。这种“笔盈盈”的现象在我们身边一直发生,我周围的老师到现在也一直这样做,以至出现了撞车现象,好几个人的文章如出一辙。这种现象产生的原因,有的与学校要求太多,老师完不成任务,只能上网下载,应付学校检查。有的却是教师自身懒惰,不思进取,什么都图现成的,网上什么材料都有,何苦受那个累,自己绞尽脑汁地去写。上有政策,下有对策,屡禁不止啊。

这届学生可不比上届学生,任重而道远啊,我得做好长期做战的心理准备,特别是那几个行为习惯极差的学生,一定不能放弃。

今天晚课提问背课文,朱自清的《春》,文章有些长,我本以为学生能背一半就不错了,可是没想到有十多个学生争着抢着来背课文,并且是一次性背完了。特别是于性洋,原是一个比较懒的学生,原来学过的课文都是堆到最后迫不得已才背,这次竟然从头背到尾,虽然中间我一再提示他,可是这已经不容易了,所以我大大的表扬了他。今天晚课还表扬了刘端阳和王家明,第一次测验时,他们一个13分,一个14分,这回是23分和40分,虽然分数还是不高,可是比第一次还是有进步。对他们我不能要求太高,不能急于求成,得给他们时间,让他们慢慢进步,教育是慢的艺术,我必须牢记这句话。就如同我写的那篇文章一样,只要我们静心守候,野草也会开花,我相信只要给学生足够的时间,会等到他们开花的时候的。

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