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学生喜欢的教师特征

作者:佚名    文章来源:转载    点击数:    更新时间:2015-5-26
  教师在学校要承担的角色是多种多样的。教师要充当知识传授者、团体的领导者和 纪律的维护者、传递社会文化价值观念和准则的模范公民、家长的代理人、学生的知己朋 友、心理辅导者等多种角色,教师角色是一个多重角色的有机统一体。

  “知识传授者”这一角色是教师这一职业最显著的标志,对于求知的学生来说,教师就 是知识的象征,是一本活的教科书。教师的这一角色特征决定了教师不仅要有广博的基 础知识、精深的专业知识以及邻近各个领域的相关知识,而且对所传授科目的发展情况、 最新的发现、正在进行的研究以及最近取得的科学研究新成果都要有所了解。除此之外, 出色的教师还应该热爱教育工作,善于运用心理学与教育学知识和原理,以恰当的方式向 不同水平的学生传授知识,并在传授知识的过程中激发学生学会学习,成为知识的主动发 现者,从而能学会应对未来生活的各种挑战。当教师在传授知识的过程中为学生的提问 所难倒的时候,教师应该坦然告诉学生:“我不知道,让我查査资料想想,想明白后再解答 你。”或者说:“这个问题提得很好,我一时无法回答你,让我们课后一起探讨这个问题吧! ” 这种实事求是和严谨的科学态度将赢得学生的赞许和信任。

  教师是班级团体的领导者和纪律的维护者。教师受学校委托,在班级内施加有权威 性的影响,承担着领导行为;作为纪律的执行者,教师不但要传递社会的价值系统,而且要 以此评价学生的行为正确与否。作为管理者的教师有一定的权力,如奖励和惩罚的权力、维持教学秩序的权力、安排班级活动的权力等。教师在使用权力时要切忌“独裁”、 “以权压人”、“命令主义”等倾向,教师作为班级的管理者应创造一种和谐、民主、进取 的集体气氛,形成良好班风、学风,使学生自觉接受管理、加强自我管理并积极参与班级 管理。

  教师还是传递社会文化价值观念和准则的模范公民。教师作为“人类灵魂的工程 师”,应该是社会规范的代表,是学生的榜样,这也是社会对教师这一职业的期待。教师扮 演“模范公民”这一角色,就要求教师在国家观念、法纪观念、公民权利与义务观念方面,按 照社会所期待的标准去约束和调控自己的言行举止。在教育情境中,教师的一言一行、一 举一动都对学生起着重大的示范作用,并对学生的心灵产生深远的影响,所以,身教重于 言教,当教师的个人行为与职业职责发生冲突时,教师应该以职业职责为重。

  教师还要扮演“家长代理人”的角色。家长送孩子上学就是将管理教育孩子的责任部 分地移交给老师,教师是儿童继父母之后遇到的另外一个社会权威,是成人社会的一个代 表者。这一角色会激发教师产生对学生的父爱或母爱,从而无微不至地关心爱护学生,给 予学生各种可能的耐心帮助,并承担起学生在学校的安全和保护上的监护人作用。但有 些教师会出现“家长制作风”,把孩子当成自己的“私有财产”,在孩子面前表现出明显的权 威感和优越感,整治、训斥学生,甚至用嘲讽挖苦、羞辱体罚等手段来对待学生,以致伤害 学生。

  教师也是学生的知己朋友。教师要成功承担这个角色,需要淡化自己的地位角色,应 该更多考虑到师生人格的平等,尊重学生,平等待人。这样学生才会向老师敞开心灵,把 自己的喜怒哀乐尽情诉说出来,甚至把不愿告诉父母的内心秘密也告诉老师,从而得到情 绪的宣泄和紧张的消除。但需要注意的是,教师做学生的朋友不是一般意义上的以个人 感情为支配主线的个人朋友、私人朋友,师生之间的朋友关系是一种由教育制度而产生的 支配和从属关系,是以公务感情为基础的。因此,为了教育效果的最优化,师生间的朋友 关系要掌握好“度”。

  教师是学生心理辅导者。随着人们对心理健康重要性的认识的提高,人们对教师也 增加了这一角色期待。教师要扮演好学生的“心理调节者’’或“心理医生”角色,应 当:①了解一些中小学学生常见的心理异常的症状,以便及时发现问题,切忌给学生乱贴 “标签”;②掌握一些心理疏导的技术,帮助学生减轻焦虑紧张,给学生提供心理和情感上 的支持,帮助学生学会主动调节自己的情绪;③经常倾听学生的心声,关注学生心理变 化,及时把握学生的心理状态,使学生保持正常、积极向上的情绪;④对情况特殊的学生 给予特殊的心理关怀,在感情上多沟通,在精神上多慰勉,帮助他们适应周围环境;⑤创 造一个良好的课堂气氛,这是教师日常的、重要的心理工作,因为良好的课堂气氛是学生 心理健康成长的一种心理环境与保证。

  心理学家通过设计问卷,向学生做调查,了解他们喜欢与不喜欢的教师的特征,并对 这些特征加以排序。如果学生把教师看成知识传授者,他们希望教师具有精通教学业务、 兴趣广泛、知识渊博、语言明了等特征;如果学生把教师看成团体领导者和纪律维护人,他 们希望教师表现出公正、民主、合作、处事有伸缩性等特征;如果他们把教师看成模范公 民,则要求教师言行一致、幽默、开朗、直爽、守纪律等;如果学生把教师看成家长的代理 人,他们希望教师具有仁慈、体谅、耐心、温和、亲切、易接近等特征;如果学生将教师看成 朋友、心理辅导者,则他们希望教师表现出同情、理解、真诚、关心、值得信赖等特征。

  总之,要成为一名受学生欢迎和爱戴的好教师,教师本人不仅需要具有一般公民需要 的良好品质,而且需要具备教师职业所需要的特殊品质。

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