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关于好教师的N种标准

作者:佚名    文章来源:转载    点击数:    更新时间:2013-7-31
关于好教师的N种标准

1肖川给教师的建议:

1)让心灵变得丰富与深刻。教师专业成长的三个层面:文化底蕴(学识修养)+理想与信念+教育的智慧和技艺(学会上网)

2)捕捉你身边每次感动。成熟:学会重新去热爱。

3)给自己积极的心灵暗示。“我是重要的!我是能干的!我是快乐的!我是美好的!”四句话。

4)给予学生更多的真诚的鼓励。(给别人欣赏是高贵的优越的表现)

5)有意味的言说。“规范、幽雅、完整、诗意”的表达语言-

2朱永新:我心中的理想教师摘自《教育文摘周报》2001年7月18日第8版

第一:应该是胸怀理想、充满激情和诗意的教师。

第二:应该是自信、自强,不断地挑战自我的教师。

第三:应该是善于合作、具有人格魅力的教师。

第四:应该是一个充满爱心、受学生尊敬的教师。

第五:应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师。

第六:应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师。

第七:应该是一个关注人类命运,具有社会责任感的教师。

第八:应该是一个坚韧刚强、不向挫折弯腰的教师。

3好教师的品质

美国的调查认为,一名好教师应具备12种素质:

——友善的态度:她的课堂犹如一个大家庭;

——尊重课堂上每一个人:她从不会戏弄你;

——耐性:她不会放弃要求;

——兴趣广泛:她带我们到课外去;

——良好的仪表:她的语调和笑容令人愉快;

——公正:她对人没有偏差;

——幽默感:她每天都会带来欢乐;

——良好的品质:她从不乱发脾气;

——对个人的关注:她会帮助我认识自己;

——伸缩性:她有错会改;

——宽容:她装作不知道我的愚蠢;

——颇有方法:忽然间我顺利念完了我的课本。

4日本的研究认为,教师应具备的素质有:

——热爱教育事业,有深厚的感情、专一的兴趣和深刻的理解能力。

——性格明朗快活,精神朝气蓬勃,对所有的学生一视同仁;具有专业的权威,被青年们所信任。

——管理上能热心熟练地率领班级和学生,懂得青年心理学和教育心理学,能够自信地开展工作。

——对教材的科学知识十分关心,认真备课,并不断掌握灵活的指导艺术。

——道德上能帮助学生发展社会性,本身又具有高尚的道德。

——有高度的创造性,能抓住目前尚未解决的课题,发挥最大的创造力-

5叶澜:新型教师的基本素养

基础性素养

个人价值取向和发展的内动力,集中表现在教师的事业心、责任心、爱心和自我发展的内在追求等方面

宽厚扎实的文化底蕴,首先要有超越直接服务于专业范围的广泛阅读的兴趣与习惯,内容上至少要包括文史哲艺的基本人文素养和科学技术的基础素养

实践创生的思维能力,包括敏于探究、善于策划、强于反思重建、敢于开拓等品质

专业素养

学科专业素养,应熟练掌握所教学科的知识体系与结构、历史与趋势;熟悉相关学科的知识范围、性质与相关程度;了解学科知识与人类多种实践的多重关系及表现形态;掌握研究方法

教育专业素养,不是作为知识,而要转化为教师对学校教育、教学实践和学生的内在认识,并转化为教师的行为时才具有积极的意义

叶澜老师说:教师的职业不应该是消耗性的,而应该是发展性的。教师这一职业不但要“益人”,也要“益己”;不但要促进“学生的发展”,也要促进“教师的发展”;不但要为学生健康的身心、丰富的精神世界和美好的社会生活服务,也应该为教师自己的幸福服务,成为一种幸福的生活方式。

对教师而言,“育己”应先于“育人”。一个人一贫如洗,对别人就不可能慷慨解囊;教师要给学生一杯水,自己必须有一桶水甚至是长流水;教师只有先受教育,才能在一定程度上教育别人。只有教师自己“有”,才能实现教育中的“教”。

教师“有”的过程就是“育己”的过程,就是积累的过程,就是感悟的过程,就是自我发展的过程-

6学生喜欢的十种老师

一是严而有度的老师

这种老师往往把班级管理得井井有条,又受到学生的尊敬和喜欢。这种教师认为,学生正处于成长发育阶段,难免犯有这样或那样的缺点和错误,所以必须按照学生的言行规范来严格要求他们,又正因为这些缺点错误是难免的,所以对他们的要求应该有度,按照他们的成长规律,给与他们改正缺点错误的时间和机会,不能一味的批评和指责,甚至体罚或变相体罚。

二是像妈妈的老师。

这种老师多为中年女教师,他们有抚养孩子的经历和体验,知道抚养一个孩子的甘难辛苦,所以对待学生表现出关爱和耐心,体现出一种母爱。学生愿意将自己的心里话和烦心事告诉妈妈老师,而且在妈妈老师那里总是得到满意的回答和耐心的指点,所以他们对妈妈老师感到特别的亲切,也特别听妈妈老师的话。

三是实习老师

这种老师处于实习阶段,把所学的教育理论刚刚用于实践,没有受到教育世俗的影响。他们的年龄与学生很接近,大哥哥大姐姐,所以与学生很合得来。他们受到自己学校的约束,不敢指责或体罚学生,同时又不对学生将来升学负责,代课少,与学生相处的时间多,经常跟学生一起玩耍,很知己,自然受学生欢迎,离去后学生念念不忘,保持通信来往。

四是有宽容心的老师

这种老师心胸开阔,善解人意,对学生能够宽容的缺点错误采取宽容的态度,给学生很好的印象。比如,一个学生上语文课画画,被语文老师发现后,老师指出他画画选择错了时间和地点是不对的,同时鼓励他在合时的时间和地点发展自己的兴趣和特长,动之以情,晓之以理,让学生口服心服,这个学生后来不但打好了知识基础,而且发展了个人兴趣和特长,很感激老师。

五是热爱学生的帅哥老师

对长得很帅青年男教师,学生视为青春偶像,但有个前提就是跟他们合得来,是哥们,而且课讲得特好,认为有本事,让人崇拜。痛恨那些动不动叱责甚至体罚学生青年大个子老师,认为他们无能,只会用武力征服学生。

六是温柔的美女老师。

欣赏年轻女教师长得漂亮,衣着得体,温柔又大方,感觉这种女教师声音好听,讲课有表情,绘声绘色,上课很轻松,是一种享受。特别喜欢上这种老师的课。对学生有耐心,知心姐姐。痛恨那种急躁而恶狠狠的青年女教师,背地喊她母老虎,恶鸡婆。

七是风趣幽默的老师。

这种教师讲课往往用具体生动的事例引入新课,深奥的道理讲得深入浅出,浅显易懂。在学生感到疲劳时就会来几段风趣幽默逗学生快活,让学生乐学。特别善于激发学生的兴趣和热情。调动学生学习的积极性。学生学得轻松愉快而且效率高。讨厌那些讲课枯燥乏味而成天要学生死记硬背的老师。

八是充满爱心的老师。

有位老师特别关心贫困家庭学生和离异家庭缺乏家庭温暖的学生。经常将没有饭吃的学生带到自己家吃饭,将自己孩子的衣服给没有衣服穿的学生穿。老师的行动深深地感动和感染着学生,使学生对老师无限崇敬,自然得到学生的喜欢和爱戴。

九是以身作则,说到做到的老师。

这种老师是学生的表率。凡是要求学生做到的,自己首先做到;凡是学生一下子难以做到的,从不强求学生。教学生做人,自己首先做好人。总是实事求是,循序渐进。计划性很强,阶段性很强,大计划往往由小计划组成而逐步实现。教育的针对性很强,因材施教,因地制宜,从不好高骛远或简单粗暴。

十是真才实学的老师。

这种老师并非有多高的学历,而是勤奋学习,严谨治学。要给学生一杯水,自己就要备有一桶水。这水不仅是知识方面所要准备的,也是人格和魅力必须具备的一种能力,是具体的反映教师的道德观念、面貌和才智。这种老师德才兼备,才要求学生品学兼优,这样的老师是学生的表率、榜样和楷模

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