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构建绿色课堂,享受教学快乐

作者:佚名    文章来源:转载    点击数:    更新时间:2012-11-26
构建绿色课堂,享受教学快乐
  课堂,是实施教育教学的主阵地,是推进素质教育的主渠道。构建什么样的课堂,直接决定和影响着教育教学的模式和方法。传统的以讲授为主的课堂教学,由于过分强调统一性,致使课堂形式单一,气氛沉闷,忽视学生的主体地位,影响学生的思维和个性的发展。这种课堂教学使学生成为接受知识的“机器”,难以成为创造型人才。正如爱因斯坦所说,这种教育使学生“可以成为一种有用的机器,但不能成为一个和谐发展的人。”我们知道,传授给学生的知识是有限的,这些知识随着时代的发展会逐渐被淘汰。因此,对学生进行专业知识教育是不够的。那么,课堂教学的意义在于什么?在于教授学生正确的思维方法,宽阔的胸襟,既不自卑也不自大,谦虚谨慎地看待自己和他人,保持好奇、质疑的态度等。我们认为,这种形式的课堂,就是和谐的课堂,它以人为本,着眼于学生全面协调发展和终身发展。如何构建和谐课堂呢?
  一、用宽容构建和谐课堂
  教育给予学生的不仅仅是知识,更多的应是精神的塑造。雨果曾说:“比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的胸怀。”这种胸怀就是宽容。宽容是现代人的一种基本品性。学会宽容就是学会做人。只有懂得宽容,我们才能真正地去理解他人的行为和思想,才能正确地去对待人类创造的优秀文明成果。历史证明,正是因为人类在发展过程中缺乏宽容,才造成一出出悲剧,也正是因为人类总能在发展过程中不断的培育与理解宽容,以宽容之心反思历史,人类社会才不断的进步。肖川在《教育的理想与信念》中写道:“宽容是人格强健的确证,而不宽容则是人格萎缩的表征。”然而传统的课堂教学,老师满堂灌,学生记笔记,考试背答案。学生不能也不敢越雷池半步。这种以教师主体观为基础的占有式教育,由于缺乏宽容精神,极大地扼杀了学生的积极性和创造性,严重地制约了学生创新能力的提高。因此,我们必须改变“霸权课堂”这一现状,营造民主、活跃、相互尊重、认真倾听的课堂氛围。让学生在没有压力、相对自由的环境中,积极参与,主动学习。课堂中这一蕴含宽容精神的民主,对构建和谐课堂,培育学生的宽容性格,塑造学生成为具有民主意识的现代公民很有意义。
  二、用赏识教育构建和谐课堂
  赏识是教育成功的秘诀。著名教育家陶行知先生指出:“要赏识孩子。”这句格言给我们很大的启示。在教育教学中,我们经常会遇到一些“异想天开”的学生,这些学生的“异想天开”,在很多教师心目中被视为“邪门异端”而受到指责。如何对待学生的“异想”?创新教育告诉我们,学生的“异想天开”常常是他们创新思维火花的初始出现。因此,赏识、引导学生的“异想”,是值得每个教师特别注意的问题。“有效率的教学总是始于鼓励,终于成功;无效率的教学大多始于责骂,终于失败。”赏识教育有时能创造教育奇迹。所以,对学生的“异想”不但不能压抑,还应多鼓励、引导,把学生的“异想”作为一种资源来开发。在教学过程中,有意识的培养学生的好奇心理,多创造一些能产生好奇、异想的学习氛围,去激发学生的求知欲,鼓励学生去“异想天开”,去思考、创新。这样,持之以恒,坚持不懈,学生长大以后,就会具有创新精神和创造力。
  三、用学生主体观构建和谐课堂
  现代教育理念的核心是以人为本。要构建和谐课堂,就必须树立以人为本的现代教育理念,真正确立学生在课堂教学中的主体地位,发挥学生的个性特长,促进学生全面健康发展。为此,教师应注重课堂内的启发、引导,根据学情的需要,尽可能把更多的时间和主动权交还给学生,让学生从学习的客体变为学习的主体,成为课堂教学的主角。教师应充分发挥学生独立自主的主体精神,充分信任学生,尽可能创造条件,让学生参与、主持、管理教学,使学生在学习过程中有更多的锻炼和表现的机会,促成学生自主学习、主动学习与发展,最终达到学生“会学”的目的。当然,教师在注重学生主体地位的同时,还应充分发挥教师的主导作用,并使二者有机结合。整个课堂,不管采取什么教学形式,教师都要自始至终当好“导演”,确保教学目标和任务的完成。
  四、用开放型教学组织形式构建和谐课堂
  教育对象不同,教育目标不同,教学的组织形式也应不同。学生是一个完整的生命体,是一个发展中的人,是一个独特的人。加德纳的“多元智能”理论告诉我们,人类有多种智能结构。这就决定了教育过程中的组织形式不能是单一的、固定的。过去,课堂上强调师生的双边活动。但是,这种师生之间的双边活动形式却单一而封闭。它是极少数学生与教师的活动,而且,师生也只是在一些浅显的问题上开展教与学的活动,深层次的问题都是教师包办代替。和谐课堂内的师生双边活动形式要多样,呈开放型。不但要学生动,而且还要求全体学生与教师一起活动。原来由教师做的,如:拟上课提纲、板书内容、讲课、评课、质疑、释疑等,转向或部分或全部由学生完成。形式不一,也不固定,有些是个人完成,有些是小组共同完成。教学的各个环节,都体现教师的民主性和学生活动的主体性,体现了多种教学形式的综合应用。教师的教学组织形式由单一变为多渠道,由封闭型转为开放型。这一形式既能锻炼教师的课堂调控能力,更重要的是能多角度启发学生思维,多层面促进学生动手、动脑、动口能力的发展。
  构建和谐社会主义社会已成为我国当前的一项关系到国计民生的大事,任重而道远。如何推进教育的和谐发展也成了教育界同仁共同关心的课题。我们相信,和谐课堂的构建,必将使教育的和谐发展跃上新台阶。

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