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学前教育方法

作者:佚名    文章来源:转载    点击数:    更新时间:2014-7-17
学前教育方法 教育方法是指幼儿园教育幼儿所采取的方式和手段。 一、直观的方法 观察,演示、示范,运用现代化教学手段,陶冶法(指教师为幼儿创设具有教育意义的环境,利用形象、生动的情境、气氛及教师自身的言行举止等教育因素,对孩子施以熏陶和感染的一种方法) 二、口语的方法 讲解、谈话法、练习法、游戏法(教师用游戏的口吻或有目的地选用各种游戏的方式进行教育的方法)、评价法(表扬与奖励、批评与惩罚) 三、启发式思想:指教师在教学过程中,依据学习过程的客观规律,最大限度地调动幼儿的思维和学习积极性的教学方式。 启发式教学具有以下特点:1)注重激发幼儿的学习兴趣和参与活动的主动性、积极性,使幼儿愉快地参与到活动之中。2)注重调动幼儿的心智活动,提供给幼儿一种自我探索、自我思考、自我表现的机会。3)注重建立民主、和谐的师生关系,师生双方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促进。 1、情境教学法:指教师在教学过程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的学习情景,并通过合适的方式把幼儿完全带入这个情境之中,让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。运用情境教学法应注意以下问题: 1)要让幼儿身临其境,在情境中观察、感知、操作、体验,在具体情境的感染下产生欢乐或苦恼、爱或恨、喜悦或愤怒等情感。2)创设的模拟情境在形式上要新颖,新奇的刺激容易引起幼儿的注意,容易唤起幼儿的求知欲;在内容上要有实用性,创设的情境要能有效地达到目标,不搞花架子。3)在运用情境教学法时,教师要根据需要作启发讲解、点拨总结,以帮助幼儿将获得的感性经验进行概括、提取。4)要在情境中给予幼儿充分表达、表现的机会和交往的机会,使他们成为活动的主体。实例: 班级:小班感情 活动名称:体育游戏——小乌龟去游玩 活动目标:1、体验学乌龟爬行的乐趣。2、能较协调地两手两膝着地爬,遵守游戏规则。 活动准备:创设公园情景;制作小乌龟壳,每人一个。 活动过程: 1、教师扮“龟妈妈”,幼儿扮“小乌龟”。起床了,“龟妈妈”带着“小乌龟”做早操,准备到公园去玩。 2、来到草地上,“小乌龟”自由地练习两手两膝着地爬,体验学乌龟爬行的乐趣。“龟妈妈”进行个别指导。 3、游戏:摸摸大树(石头)爬回来。“龟妈妈”和“小乌龟”一起念儿歌:“小龟、小龟真能干,摸摸大树(石头)爬回来”。“小乌龟”按照儿歌的指示游戏。 4、游戏:找玩具。“龟妈妈”请“小乌龟”爬到花、树、石头的后面找玩具。 5、放松活动。 2、活动操作法:指教师根据教学目标提供物质材料,引导幼儿在操作物质材料的活动中充分动手、动脑、动口,从而获得经验的方法。实例: 班级:大班 活动名称:科学活动——小袋子飞起来 活动目标:1、培养幼儿主动参加科学活动的兴趣。2、探索风会让轻的物体飞起来。3、培养幼儿动手操作的灵活性和仔细观察的习惯。 活动准备:各种颜色的小塑料袋若干,风筝一个,“Y”形绳、长绳、短绳若干,各色彩条若干。 活动过程: 1、说一说。鼓励幼儿说出自己知道的天上飞的东西。 2、想一想。教师出示小袋子,提出问题:“想一想,小袋子会飞吗?为什么?” 3、试一试。幼儿选择自己喜欢的小袋子进行试验,看看小袋子到底能不能飞起来。提问:你的小袋子飞起来了吗?你用的什么方法?小袋子能飞多久? 4、比一比。教师出示风筝,让幼儿观察风筝飞的情形。并提问讨论:风筝为什么没有落下来?小袋子怎样才不会落下来呢? 5、做一做、玩一玩。幼儿选用绳子连接小袋子,让小袋子飞起来。 6、讨论:为什么小袋子和风筝能飞起来?风还会让什么东西飞起来? 3、暗示教学法:运用心理学、生理学、精神病治疗学有关知识和规律,精心设计教学环境,通过暗示、联想与想象、智力活动、体力活动、练习、音乐等方式的综合运用,巧妙地利用无意识的心理活动,激发个人的心理潜力,使儿童在轻松愉快的情况下学习的方法。运用暗示教学法要注意: 1)暗示必须要有明确的目的,要根据教学目标和内容选择恰当的暗示手段。2)创设好暗示的环境,使幼儿在愉快、轻松的氛围中展开无需强记的无意识活动。3)暗示的内容必须具体,使幼儿的无意识心理活动能产生教师预期的效果。4)把握好暗示的时机,使幼儿的无意识心理活动有利于向有意识心理活动转化。5)重视教学中教师行为、观念、态度、教学方法和教学环境对幼儿可能发生的潜移默化的暗示作用,发挥其积极影响,消除不利影响。 4、发现法:教师在引导学生学习概念和原理时,只给他们一些事实和问题,让学生积极思考,独立探究,自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。运用发现法的一般步骤: 1)确定让幼儿去发现的问题。比如在“会变的颜色”活动中,教师首先确定要让幼儿发现两种颜色混合在一起能变成另一种颜色。2)提供环境或幼儿操作的材料。3)提出问题,让幼儿有目的地进行探索。4)组织讨论,引导幼儿把自己的发现告诉同伴。5)进行验证或迁移操作。6)将幼儿的探索、发现进行归纳,提取出经验

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