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浅析中国与印度教育之比较:以比较历史法的视角

作者:佚名    文章来源:转载    点击数:    更新时间:2012-3-31
  论文关健词:中国 印度 教育 比较历史 
  论文摘要:中国和印度同属文明古国,历史源远流长,因此从比较历史法的视角看待两国的教育,会让我们从历史角度对两国的教育有新的认识,了解两国的历史与现行教育制度的关系。 
  中国与印度同属四大文明古国,历史源远流长。按照著名学者季羡林对文化的划分:印度、中国和阿拉伯伊斯兰文化体系这三者共同组成了东方文化体系。因此无论在历史和文化方面,两国都具有很多共同点值得我们关注。本文试图从比较历史法的视角,对中国和印度的教育现状做一下比较。 
  一、印度的教育现状 
  印度一直将高等教育作为教育发展的重心,希望能够通过发展高等教育增强其人才的国际竞争力。因此印度独立后便十分重视工程技术教育,早在50年代就仿照美国麻省理工学院MIT,在全国相继建立了6所“印度理工学院”,发展至今,印度已经有了550多所工程技术学院和1 100多所多科技术学院。2000年,印度有大学及类似机构248所,开放大学7所,所有高校总数达到11 000多所,高等学校在校生839. 9万人。印度的一些大学在世界上已经颇有名气,在世界各国,来自印度的工程师、教师、医生和劳工有数百万名,受聘于联合国系统内的各个组织或机构的有数万人。值得一提的是印度的软件行业。印度近年来经济能持续增长与其近十年来软件技术迅猛发展是密不可分的,软件出口更是执世界之牛耳,带动了印度经济的腾飞。有关资料显示,印度软件业的专业技术人员目前已达到了34万人,其软件科技人才还以每年6万人的速度急剧增长。但是这个增长速度的背后同时也反映出了印度教育的问题:教育资源分配的不公。“这一直是个错误”,卡纳塔卡州政府秘书长库卡尼说:“但不可否认的,这却成就了我们的优势。”印度政府知道,要短期之内翻转印度,从贫变富,由文盲变文明,是不可能的。他们希望藉金字塔顶端。肠人口的力量,带动下面98%的平民。因此印度政府的科技教育政策,是大力扶持“产业导向”的信息科技学院。它的成立,提供土地、资金、协助募款,无一不是倾全力支持。“今天我们好不容易创造出某种优势,就要永远保持这个优势。”安得拉邦州长纳都指出。印度现在所做的就是要尽力维持这个优势局面。去年开始,印度政府喊出“2008年,

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